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教师成长的捷径:选一个师傅,用心学两年——黄爱华小学数学精英教师培养四阶课程工作坊第一天课程笔记

(2018-09-21 16:13:06)
标签:

大问题教学

黄爱华

教育

教师成长的捷径:选一个师傅,用心学两年——黄爱华小学数学精英教师培养四阶课程工作坊第一天课程笔记

终于迎来了黄爱华小学数学精英教师培养四阶工作坊第一期。

前一天,阳光明媚,今天开始有一些细雨,不过,细雨中的苏州,更有一股清雅的美。培训地点在“苏味”很浓的苏州市枫桥中心小学,学校的各处细节布置,真不愧名为“雅园”!

从昨天开始,学员们就对课程充满了期待。所以,在主持人简短的开场白之后,真正的研修环节就开始了。开场时,黄爱华老师就给学员们提出了一个“大问题”:教研组如何做研修?

“华哥”给出的意见是:教师当然是为了解决问题而听课,而进行研修,因此每一次研修要有方向,每一次研修活动聚焦在一个方向上,方向不宜太大,才能够更好的深入,学校进行教学研讨时,最好提前告诉老师,让老师先进行自主的理论学习与阅读,然后围绕主题进行课堂观察,紧接着老师们发表自己的观点,进行讨论,再形成结论,建立档案。因此本次研修老师们也要聚焦“大问题”教学的焦点:教师如何提出课堂的“大问题”?如何与学生进行深度对话解决课堂的“大问题”等等。

“华哥”自问自答式的开场,其实也为学员们的学习指明了方向。 


教师成长的捷径:选一个师傅,用心学两年——黄爱华小学数学精英教师培养四阶课程工作坊第一天课程笔记
深圳坪山新区金田小学的陈文苑老师上第一堂研讨课——《烙饼问题》,孩子们“烙”得非常开心,从孩子们的回答中可以看出学生的状态是既放松,又时时回到思考的场域。在老师的引导下,学生自己在探索中总结规律,学生们精炼的表达、敏捷的思维,老师恰当的表扬与启发,让我有一个感受:教学真是教师与学生相互成全的过程,是老师和学生共同努力的过程。

教师成长的捷径:选一个师傅,用心学两年——黄爱华小学数学精英教师培养四阶课程工作坊第一天课程笔记

教师成长的捷径:选一个师傅,用心学两年——黄爱华小学数学精英教师培养四阶课程工作坊第一天课程笔记
“华哥”给大家上的是他最近一段时间都在研究的一堂课——《比的认识》。“华哥”上课最喜欢的就是“聊天”,为什么喜欢“聊天”?因为这样能够更轻松,学生和老师能够以一种更加敞放的状态进行生动的交往。因此课堂一开始,“华哥”首先让学生坐姿没必要那么端正,因为他料到这么多老师与家长听课,学生肯定很紧张啊,因此让学生首先在身体上有所放松,然后就是拉近师生之间的距离,让学生叫自己“华哥”,在师生关系上更加放松。课前建立关系之后就开始与学生一起提出本节课的“大问题”:“什么是数学上的比?比有什么用?”带领学生通过解决这两个“大问题”而认识比。在解决“大问题”的过程中,“华哥”是通过创设各种学生感兴趣的情境让学生初步感受比,学生发现了比是两者之间的关系;接着让学生进一步理解情境,说一说,而发现比是两者之间的倍数关系,课堂一步步推进着,学生的思维一步步紧跟着。认识比,最关键的指向就是比是两者之间的倍数关系,因此“华哥”所创设的情境、与学生进行的对话都会指向这一关键点的认识。“华哥”的课即使学生时刻在保持着思考的状态,但是学生的状态是轻松自由的,于是课结束时,孩子们说喜欢上课保持轻松的状态,是有趣的。

教师成长的捷径:选一个师傅,用心学两年——黄爱华小学数学精英教师培养四阶课程工作坊第一天课程笔记



教师成长的捷径:选一个师傅,用心学两年——黄爱华小学数学精英教师培养四阶课程工作坊第一天课程笔记
随后,金田小学大问题教学课题研究负责人郭惠怡老师跟大家分享她们团队如何做《烙饼问题》的文本研读,她说文本研读有三个关键词:“圈、理、拎”。圈什么?从教学目标、编者意图、教学建议中圈出关键信息;理就是理清楚圈出关键点的逻辑关系,而拎就是拎出教学内容的内在结构,拎出教学流程。在此过程中,“华哥”始终在进行穿针引线般的引导。

教师成长的捷径:选一个师傅,用心学两年——黄爱华小学数学精英教师培养四阶课程工作坊第一天课程笔记
下午的培训在一首《我变了,我没变》中开始,大家都唱的很投入,很深情,参加过生命化教育大问题教学培训的老师都对这首“班歌”很有感情。
教师成长的捷径:选一个师傅,用心学两年——黄爱华小学数学精英教师培养四阶课程工作坊第一天课程笔记

歌声结束,来自南京师范大学苏州实验学校的陈六一老师为大家分享了“小学数学教师的写作之路”,陈老师用幽默的方式从四方面给大家介绍了自己的写作生活。为什么要写?为了垫高自己的海拔,为了改变了自己,为了让自己的路更宽;写什么?写课堂,写跟学生的聊天与互动!其中陈老师举了两个例子,自己通过阅读与在课堂中的实践,对“最近发展区”理解,以及对核心素养的理解,他所理解的核心素养就是:数学思想、数学意识、数学文化,还着重强调了数学文化;然后是如何写?先读理论,在实践中理解理论,指导实践,不要永远跟着别人走,结合自己的了见解,通过课堂来实现自己的写作;如何开头:写他人,摘一两个段落进行理解,评析,总分析;写自己设计课的心路历程;写一类问题。

陈六一老师的分享结束之后,学员们纷纷起来谈感言。

教师成长的捷径:选一个师傅,用心学两年——黄爱华小学数学精英教师培养四阶课程工作坊第一天课程笔记
随后,橘林教育研究院的陈文芳老师结合陈六一老师的分享,谈到教师应该有一种不断职业化的自觉意识,应该从业余的、感性的状态,逐渐向自觉的专业化发展转换。

教育写作的环节结束之后,金田小学的张海霞老师又上台带领大家运用思维导图画教学结构图,随后,“华哥”结合早上的展示课手把手教大家进行文本研读。“华哥”说:文本研读没有什么捷径可走,就是需要花心思去研究。研究专家的文章、研究教学目标、编写意图、教学建议、同时还要对比各种版本的教材,黄老师给了大家方向性的指导,也给了大家成功的示范,但是教师自身的成长还需要老师们一步步踏实的躬行。

活动结束之前,“华哥”又给大家布置了几项家庭作业,其中的一项就是运用思维导图画一个教学结构图,并在第二天展示分享。

第一天的学习之旅就这样结束啦,可大家都还有些意犹未尽,坐在回酒店的大巴上还有老师们在讨论学习的收获,发表学习的感慨,坐我旁边的老师跟我说:“很庆幸自己报了四期,持续性的学习才会有更大的收获。”一路走来,不管是我自己还是一起学习的老师们,我都能够感受到他们的成长与变化,每一次都会有不一样的收获。

教师成长的捷径:选一个师傅,用心学两年——黄爱华小学数学精英教师培养四阶课程工作坊第一天课程笔记

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