八号风球下   

文/东瑞

八号风球猛烈地袭击着香港这个小岛。
    天色很暗，这一带木屋区在狂风暴雨之下，飘摇欲坠。这一天不用上课，朱明生老师的小屋亮起了灯。
    他正在全神贯注地伏案批改作业。可是风声、雨声、锌片屋顶的稀里哗啦声，声声入耳；孩子吵闹声、电视广播声、音乐声，也声声烦人。设在阁楼的这间小书房，小得只能放一张写字台，坐一个人。他隐隐约约觉得屋子在摇，他分明看见屋顶震摇得快被掀开了。再看看玻璃窗外，湍急的雨水迅猛地从山上冲下来，那土坡正在蠕动，快要崩塌了……他轻轻叹一口气：“不会那么坏吧，不要担心。”他这样安慰自己，继续批改学生作文。
    刚改了一本，他又胡思乱想：“这住处迟早得搬……”
    朱老师入校任教不久，家里大小有许多张口，太太身体又不好……教师应有的那些待遇，他还没享受到。
    此刻，他强打精神，打开了另一本作文簿。
    作文题目是“八号风球下”。就在一星期前，八号风球袭港，他给同学们出了这么一道作文题，要他们谈些看法和感受。那么巧，今天又是八号风球。
    有好几位同学都写得不错，他们目光远大，胸襟宽阔，朱老师读了深受感染，给他们打上不低的分数。……这时，改到新的一本，他读到头一句就这么写着：“八号风球真好，又不用上课了。”他正欲读下去，忽听得玻璃窗“毕零八郎”一阵响，玻璃窗已被震裂。朱老师慌忙抓住一片方板，挡住了那个窗口。
    他继续读那篇作文：“每当八号风球来到，我喜欢睡懒觉。要不然呢，就听听音乐……”读到这儿，朱老师又被一阵巨响所打扰。屋外，狂风猛然一刮，将一片锌片刮到阴沉沉的天空去了。雨从那露天的一角扑了进来。“屋破得这样了，却毫无办法。”朱老师想。再看那篇作文：“要不然呢，我喜欢看看窗外风景。八号风球下的海真有气势，真美啊！”
    看到此，朱老师不能不查这篇作文的学生是谁了。一看，是洪成平的。他记起了，他的家住在浅水湾畔那一列三四层高的别墅群之中。“我应该给他打几分呢？”朱老师知道洪成平的父亲并不好惹，常因儿子学业的低劣而怪罪老师。
    继续读下去：“八号风球下的窗外风景，雄壮美好！”刚读完这一段，朱老师抓笔的手才停在半空，就听到楼下妻儿凄厉的尖叫，他看到窗外泥坡正向下塌去，一股巨大的泥石流正迅猛地朝自家房子滚涌而来……
                     布局精巧对比鲜明
                  ——《八号风球下》赏析
                          周斌
    这是一个现代文明下的高度灰色的悲剧。“八号风球”下，居住在浅水湾半山豪宅的富家子弟洪成平欣喜若狂：不用上课，还可以欣赏到风暴来临时大海的壮观与磅礴。而居住在山脚下小木屋的朱老师却被滚涌而来的泥石流所吞噬了。
    悲哀的主角之一是朱老师，作为一名教师，他的工作是艰苦的。在暴风雨下飘摇欲坠的小木屋里，他正在全神贯注地伏案批改作文。“屋外风声、雨声、锌片屋顶的稀里哗啦声，声声入耳；屋内孩子吵闹声、电视广播声、音乐声，也声声烦人。在小小的书房里他分明看到屋顶震摇得快被掀开了。家里大小有许多张口，太太身体又不好……”生活的重担压在他的身上，但他依然安定自若地批改着作业。可以看出，朱老师是个有责任心有爱心的好老师，但无情的自然灾害却夺走了他的生命。
    悲剧的另一主角是洪成平，他家庭生活优越，居住在豪华的别墅里，有个有钱而不好惹的父亲。面对着让人闻风丧胆的“八号风球”，他却是高兴不已，现代物质文明的优越，让他丧失了平常人应有的爱心和同情心，无知、冷漠、自私和高傲，这种精神的悲剧远比贫穷更可怕、更揪心。
    随着社会的发展，人们的物质生活逐渐富裕起来，然而我们的精神家园呢？尤其是我们的孩子，他们对人世间的灾难与痛苦缺乏体验，他们缺少爱心、同情心。教育孩子是严重的社会问题，而社会的贫富悬殊值得人们高度重视。
    这篇小说的精美主要有三个方面：第一是构思布局非常精巧，两个主人公各自发展的线索和截然不同的命运结局，在这“八号风球”的自然灾害面前的不同的人性的显露，两条线索在平行发展中突显主题。
    第二是作者擅长运用对比手法强化主题。在“八号风球”来临之际，朱老师依然在忘我地工作，但长期以来贫困的物质生活并没有使其放弃，“屋破得这样了，却毫无办法”。社会的贫富悬殊，使得很多象朱老师一样的人在生命线上苦苦地挣扎，无情的自然风暴夺走了他的生命，——“救救老师。”与朱老师和小木屋形成鲜明对比的是洪成平和豪华别墅，其富裕的物质生活下却是一个贫瘠的精神世界，缺乏爱心的年青一代让我们感到教育的失败——“救救孩子”。
    第三是朴实无华的白描手法的运用。整篇小说里没有议论没有抒情没有说教，只是平铺直叙，朴素自然而没有任何雕琢的描写，这样反而更能让人不安，更给人以心灵的震撼。
    这是一篇不可多得的好小说。