今天是新学期开学第3天，今天是全国第22个爱耳日。今天，我班孩子们的爱心如火山岩浆一般喷发。

小玉是这个学期新转来的女生，是一个戴着助听器的女生。因为听力的关系，她的反应比一般同学要慢一些，性格也有些急躁，说话不很清晰，做作业自然比较吃力。小玉家长事先并没有和我做过交流，当我发现小玉的情况后，第一时间教导同学们要关心小玉，帮助小玉。第一天，同学们更多的是好奇，第二天就有同学来抱怨，来告状了。小玉的同桌抱怨小玉好动，上课干扰她学习。昨天，小玉打了体育委员一巴掌的事早已在同学们中间传开了。原来，小玉上体育课没有听从体育老师的要求去运动场，而是一个人待在教室，当老师派体育委员去喊她时，她随手就给了体育委员一巴掌，体育委员既愤怒又委屈。这样一来同学们对小玉的看法一下子发生了改变，小玉的处境变得有些不妙了。她的同桌的奶奶昨天打电话给我要求给她的孙女换座位，今天，她的同桌一大早就向我强烈要求把她从小玉身边调开，她说她再也不想跟小玉坐了，甚至离小玉近一点的同学都想离她远一点。有一个同学干脆就说“根本就不应该接收她”。眼看一个小玉就要引发班级一场大动荡，如果再引发家长的连锁反应，局面将难以收拾。我努力思索寻找化解矛盾的良策与切入点。不管怎样，教师的引导至关重要。第一天午餐小玉没带餐具，在我动员下一个女生借给她饭碗，我则设法给她找到一只新的塑料勺子。今天吃过午饭我看到小玉一个人形单影只去食堂边的水龙头洗碗，而其他同学都是结伴而行。午间休息时，我说了这个情况，然后问同学们谁愿意和小玉交朋友，一阵哑然后，女生欣悦和男生智恒毅然举起了手，他们两个都坐在小玉附近。智恒这个男生很细心，他看到小玉写错了字没有橡皮擦只好用手指蘸一点唾液擦，就送给小玉一块橡皮，旁边同学也把自己更好的橡皮送给了她。我乘势结合3.3爱耳日做起了同学们的思想工作：“今天是第22个全国爱耳日，一方面我们要保护我们的听力，一方面我们还要关爱听力受损的同学。小玉听力不好，不是她的错，是命运的不公，小玉是不幸的，我们应该理解她，同情她，关心她，爱护她。也许因为她以前的同学对她不友好，瞧不起她，使她形成了戒备心理，她也不得不转学。如果我们再排斥她，她还能转学到哪里？如果我们接纳她，尊重她，和她交朋友，小玉也会变得开 朗自信，变得很可爱。我们要做一个有爱心的人啊！”同学们听到这儿，无不动容，大家都表示要和小玉交朋友，然后纷纷送礼物给小玉。我也把办公室同事今天送给我的一块巧克力送给小玉吃。我看到一下课小玉周围就围满了同学，小玉同桌也把小玉当成了好朋友，小玉不再孤单，笑容终于绽开在她胖胖的脸上。