2019学年第一学期

   902语文学科工作总结

这个学期我担任902班的语文教学，领导给我的任务是“在原来的基础上有所提高”。本来我以为这样的要求一点都不高，但当我了解了，尤其接触了902班之后，才知道要达成这样的目标是多么艰难。但是，既然领导安排了，就没有幻想、没有退路了，只能迎难而上。针对902班语文基础薄弱、学习兴趣不浓的实际，这个学期我主要采取了以下措施：

一、原创性备课

所谓原创性备课就是既不原原本本按照教参备课，也不照搬网上教案备课，而是从任教学生实际出发，在反复研读课文的基础上，参考教参或网上资料，吸收消化，为我所用，在充分理解的基础上，完全用自己的话，用自己的口吻与语气以谈话的方式与学生对话。本着“用教材教”的原则，灵活运用教材，对学生的程度，对学生的口味，以最接地气的方式，调动起学生参与的积极性，激发学生学习语文的兴趣。

二、直观性授课

语言文字只有呈现出它的形象性生动性才能被更多的受众所喜爱，所谓“诗中有画”就是这个道理。语言文字的玩味琢磨固然重要，但对于902班的学生来说，单一的文字是枯燥的，带来的只是审美疲劳，而直观的画面，多媒体音响呈现才能刺激他们的大脑皮层，引起真实学习的发生。为此，在热心的同事帮助下，我在网上下载了九上所有课文和综合性学习的课件，这些课件都是经过反复筛选而确定的，图文并茂，色彩丰富，富有视觉冲击力。在正式上课之间，这些课件都被我经过精心修改，使之与我的教学设计做到同步合拍，相得益彰。

三、氛围性学习

学习需要环境，更需要氛围，氛围是软环境。大而言之，校风是大环境；小而言之，班风是大环境。语文课也应该有自己的微环境，那就是营造浓浓的书香氛围。也许有学生写作能力不过关，也许有学生阅读理解能力欠缺，也许有学生怠于背诵，但读书却是人人都会的。我发现，尽管不时有学生读错，但902班朗读课文声音响亮而且整齐，而且颇有耐心。曾经在一个早读中连续读完有8页长的课文《智取生辰纲》。于是，我把朗读作为902班课堂教学常备内容与环节。在朗读中，902班同学曾经受挫的意志得到恢复；在朗读中，902班同学的学习自信心得到增强；在朗读中，课堂学习氛围逐渐形成；在朗读中，学生的思维渐渐激活；在朗读中，学生慢慢品尝到醇厚的语文味。

四、扎实性举措

在作业催交、作业批改、课外辅导方面我采取了一些扎实性的举措。

1.实行作业登记、催交制度。每次作业收上来都进行登记，哪几个同学没交就一目了然，然后进行催交。作业催交有四级责任催交：小组长催交、课代表催交、语文老师（本人）催缴、求助班主任。未按时完成的敦促补做，有叫学生进办公室补做，中午集中补做、放学后补做等。

2.强化背诵管理。规定凡是课本中要求背诵的现代诗文、古诗文，每个同学都应该背出。我打印了背诵表交给课代表，每一篇要求背诵的诗文都列在背诵表上，背出一篇（首）打一个勾。这样，每个同学的背诵情况就一目了然。有同学愿意直接向我背的，我最为欢迎。

3.加强个别辅导，因材施教，提优补差。虽然课间时间短暂，但我也常常叫一两个学生到办公室，对他的作业，对他的背诵等学习情况进行检查、督促、指导。为了辅导学生更加方便，在校长的支持下我把办公桌从原先的一楼搬到九年级所在的三楼，密切了与学生的联系，拉近了与学生的距离。

  尽管这个学期做了较大的努力，付出了不少心血，但效果不一定尽如人意。我会不断反思不断总结不断改进。