加载中…拙作《隐秘的河流》入选杭州市2019-2020学年第一学期七年级期中考试语文试卷
(2019-12-03 08:36:44) | 分类： 我的杂记 |
杭州市2019-2020学年第一学期七年级期中考试语文试卷考生须知：1．本试卷分试题卷和答题卷两部分，满分120分，考试时间120分钟。2．答题前，必须在答题卷的密封区内填写校名、班级、姓名、座位号等。3．所有答案都必须写在答题卷标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。
一、积累（20分）阅读下面的文字，完成1—4题。
1．根据拼音，在词语空缺处填写汉字。（3分）（1）（p）展
（2）传（dì）
（3）（tng）若
2．给语段中加点的字选择正确的读音。（2分）（1）脊（A．j B．jí）
（2）贮（A．ch B．zhù）
3．下列对语段中画横线的词语理解不正确的一项是（2分）A．“隐秘”：隐蔽不外露。
B．时隐时现：有时隐没，有时出现。 C．浅薄：形容力量薄弱、不充实。
D．“贫瘠”：在文中指天空单调、空荡荡。
4．对语段中运用的修辞方法，下面说法不正确一项是（2分）A．“在芦苇的脊背上，又收容了仿佛全天下的鸟儿”，运用了夸张的手法，写出了芦苇丛广阔无边，鸟儿众多。B．“那些成熟的芦花，像无数朵温暖的云，在天空中飘来飘去”，运用了比喻，生动形象地写出了芦花在风儿的吹拂下飞舞的美好情境。C．“河流的内心里，天空那么深，云朵那么软”，运用了排比，节奏和谐，感情洋溢，表现出河流内心的温柔。D．“河流将自己内心的云朵挤出来，以芦花的形式接受世人的赞美”，运用了拟人，生动形象地写出了芦花的美丽和河流的气度。
5．古诗文名句默写。（5分）走进诗词的国度，我们聆听边塞月夜“
（1）
，一夜征人尽望乡”的悠扬乡思，我们欣赏北固山前“
（2）
，
（3）
”的壮阔意境，我们浅唱漂泊游子的“夕阳西下，
（4）
”的悲哀心情，我们低吟岐王宅里“
（5）
，落花时节又逢君”的深沉感叹。
6．解释下列加点的文言字词。（3分）（1）次北固山下
（2）山岛竦峙
（3）思而不学则殆
7．下列文学、文化常识表述有错误的一项是（3分）A．《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部儒家经典著作，成语“温故知新”“诲人不倦”“不耻下问”等皆出自《论语》。B．古人在元宵节有闹花灯、猜灯谜等习俗，端午节有吃粽子、赛龙舟、挂艾草等习俗，重阳节有登高、饮酒、赏菊等习俗。C．冰心原名谢婉莹，作家、诗人，著有诗集《繁星》《春水》，“母爱”“童真”“自然”是她诗歌的三大主题，宣扬了“爱的哲学”。D．《金色花》作者是泰戈尔，泰国作家、诗人，主要作品有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，获1913年诺贝尔文学奖。
二、阅读（55分）
（一）名著阅读（7分）
8．下面是《朝花夕拾》的三幅插图，请根据插画的内容，写出相关文章的篇名。（3分）
（二）文学作品阅读（28分）阅读下面两篇文章，完成10—16题。
生命的讯息席慕蓉读小学的时候，我欢喜做的事就是和含羞草之间的交谈。
那真是每次都让我兴奋的经验!每当我在草丛里发现一棵含羞草的时候，小小的我就会蹲下来，屏息静气地开始我与它之间的对话——开始一个生命与另一个生命之间讯息的传递。
只要轻轻用指尖触碰它的叶尖，向它说：“喂!我在这儿，你知道吗？”
它就会马上颤抖地合起了整串的叶片，轻轻地回答我：“我知道，是你，你来了！”
在暖和的草坡上，含羞草一直是我童年最敏感最真诚的伙伴，而小小的我也因此相信，植物虽然静默，却也能向整个世界表示它的意见，也能用种种的方法让另外的生命了解它内里的那一颗心。
我从来没有怀疑过这件事。
前几年，家住乡下的时候，种下的一棵莲雾树开始结果了，成绩不太好，整棵树只有疏疏落落的几串果子。住在附近的一位太太过来告诉我：“你最好在冬天的时候用柴刀在树干低处砍上几刀，然后再在树根附近撒上几把盐，包你明年花一定开得多，果一定结得好!”
为了向我证明这个偏方的灵验，冬天来的时候，我的邻居带着一把柴刀来了，当然，我也赶快拿了盐罐子跟着到了莲雾树下。
第二年春天花真的开了满树，结果子的时候看起来更是令人吃惊。我每次遇见她都要向她道谢，感谢她给我们的偏方，让我有了丰硕的收获。
但是疑问还是在那里，我终于跑去问了一位学植物的朋友，想不到他竟然微笑点头，说是可能的。他说：“植物对周遭的世界其实有一种敏锐的反应，你们用刀斧和盐对待它的时候，它知道这是一种伤害，一种危机，于是它本能就是拼命地开花，拼命地结果。也就是在察觉到生存受到了威胁的时候，它就会用自己的一切力量来把这生命绵延传递下去。”
我记得他那天是站在下午的阳光里，微笑着一字一句地把这个答案告诉了我，而我心中却在霎时翻腾了起来。真想不到这一场用刀用盐又砍又撒像闹剧一样的行为后面，竟然有着那样严肃和悲壮的反应。
回到我的院落之后，站在果实累累的莲雾树下，我满怀歉意地端详它。
对我来说，这满树的果子只不过是一场可有可无的丰收而已，但是对于这一棵站立在土地上的生命，它所经历的这整个冬季与夏季，是一种怎样巨大的惊恐和挣扎呢？
我其实没有权利这样对待它们。
10．听到朋友的回答，“我”心中“霎时翻腾了起来”，其原因最不可能的一项是（3分）A．“我”得知真相后感到震惊
B．“我”因伤害了树而愧疚自责 C．“我”对树的反应心生敬畏
D．“我”为邻居的偏方惊叹不已 11．文章开头写“我”和含羞草的对话，有什么作用？请简要分析。（3分）12．先概括文中莲雾树的遭遇和反应，然后表达你从中得到的启示。（6分）
我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。
大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”
晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？”
她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”
她说：“才气，有时候是害人的。”
我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。
我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。
我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！
14．阅读下面句子，回答括号里的问题。（4分）（1）我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。（这里为什么强调门是被“踢开的？）（2）她说：“才气，有时候是害人的。”（“才气，有时候是害人的”这句话有什么含义？）
15．结合语境，赏析第段划波浪线句子的妙处。（3分）
16．《再塑生命的人》中的莎莉文老师与本文的语文老师，在教育艺术上有相似之处，请结合文中具体事件，谈谈你的探究发现，不能少于两点。（6分）
（三）古诗文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成17—20题。（一）一人性缓，冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧，乃曰：“有一事，见之已久，欲言恐君性急，不言又恐伤君。然而言是耶？不言是耶？”人问何事，曰：“火烧君裳。”其人遽收衣而怒曰：“何不早言？”曰：“我道君性急，果然。”——选自《笑林广记》
（二）王蓝田性急。尝食鸡子以箸刺之不得便大怒举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐碾之，又不得。瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。谢无奕性粗强，以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁不敢动。半日，谢去。良久，转头问左右小吏曰：“去未？”答曰：“已去。”然后复坐，时人叹其性急而能有所容。
——选自《世说新语》 注释：仍：通“乃”，于是。
通“嗔”，发怒。
17．请用现代汉语解释下列加点字在文中的意思。（3分）（1）为火所烧 （2）见之已久 （3）啮破即吐之
18．请给下面的句子断句，停顿处用“/”划开。（限断四处）（4分）尝 食鸡 子 以 箸 刺 之 不 得 便 大 怒 举 以 掷 地
19．请用现代汉语解释下面句子的意思。（4分）（1）曰：“我道君性急，果然。”（2）鸡子于地圆转未止，仍下地以屐碾之，又不得。20．上文中“一人性缓”，而“王蓝田性急”，所以有人认为这两个人应该相互学习，取长补短。你赞同这个观点吗？请结合文章内容说明理由。（4分）
（1）由岑参诗句中“九日”“
”等词，可见诗人是在
节写的。（2分）
（2）两首诗都写到菊花，但表达的情感不同，请简要分析。（3分）
三、写作（45分）22．根据下面的对话，以701班委名义拟写一则邀请书。只写正文，不超过60字。（5分）
李
敏：赵老师，这次《湘行散记》读书会活动，什么时候举行呢？ 赵老师：21号，下周四下午第三节班队课吧，场地就安排在本班教室。李
敏：听说校图书馆的王华老师对沈从文很有研究，可不可以请他参加？ 赵老师：是啊，王老师学识渊博又很热心，我们可以请他来做个点评。李
敏：那么我们就以班委的名义给他发个邀请书，可以吗? 赵老师：可以。图书馆最近进新书，比较忙，别忘了提前一周发出邀请。李
敏：好的！我写好就给王老师送去。
邀请书
（2）递 （3）倘（3分，各1分） 2．（1）A
（2）B（2分，各1分） 3．C（2分）4．C（2分）
5．（1）不知何处吹芦管
（2）潮平两岸阔（3）风正一帆悬 （3）断肠人在天涯
（5）正是江南好风景（5分，每空1分） 6．（1）停宿
（2）耸立
（3）疑惑（3分，每个1分） 7．D（3分）
二、阅读（55分）（一）8．《从百草园到三味书屋》
《藤野先生》 《五猖会》（3分，每空1分） 9．同情冤屈，惩办恶人（或惩恶扬善，或处事公正）。通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画了现实生活中“人格”不如“鬼格”的那些人的丑陋面目，讽刺人间虚伪无聊，没有公正。（4分，形象1分，对比作用3分）
（二）10．D（3分）11．运用拟人的手法，以细腻的笔触写出“我”对植物也有生命的初步认识（植物也会表达它的生命讯息）；引出下文写莲雾树的故事；表明“我”平等对待每一株花草，表达敬畏和善待生命的主题。（3分）
12．莲雾树被刀砍被撒盐，就拼命开花、结果，用尽自己的一切力量来延续生命。我们应该像莲雾树那样，为了生存，用更加努力的付出去换回权利和尊严，而不是一味地抱怨命运的不公。（6分，言之成理即可）
13．语文老师给“我们”讲什么是语文；语文老师当众说“我”的作文差；语文老师具体指出“我”的作文的缺点。（3分）
14．（1）“踢”表现出当时的“我”愤怒的情绪，对老师粗鲁的态度，衬托出语文老师大气与宽容、高贵与美丽的形象。（2分）
（2）有才气原本是好事，但是如果没有自知之明，不思进取，就会聪明反被聪明误，这就是有害的。（2分）
15．运用比喻的手法，将月光比作清澈的水流（或环境描写），借写月光的明澈柔美来烘托“我”心情的舒展释然，表达了对老师的感激之情。（3分）
16．参考：两位老师在教育上都是充满耐心，循循善诱。莎莉文老师见“我”无法区分“杯”和“水”的意思，并不急于说教，而是在“我”平静下来后，让“我”体验水在手上流过的感觉，并在手上拼写“water”一词，使“我”恍然大悟。语文老师耐心地让“我”比较六本作文本字迹的变化，冷静分析“我”的作文优劣，使“我”对作文与做人有了新的认识。两位老师在教育上都是注重体验，联系生活。莎莉文老师给“我”布娃娃，并在“我”手指上写“doll”，教“我”正确并理解这个词的含义；语文老师和同学们观看窗外雨景，让同学们感受雨的美妙，让语文课充满了诗意。两位老师在教育上都是认真负责，充满爱心。莎莉文老师见“我”发脾气时，只是收拾了摔碎的布娃娃，带“我”去外面暖和的阳光下散步，借机进行教学。语文老师用激将法，并单独对“我”张扬的字迹、浮躁的性情和臃肿的文风加以指点引导，这是一种负责和爱。（6分，任意两个角度，结合文章具体分析，一点得3分）
（三）17．（1）被
（2）这件事，代“裳为火所烧”之事 （3）咬
（3分，每个1分） 18．尝食鸡子/以箸刺之/不得/便大怒/举以掷地（4分）19．（1）（一人）说：“我说你性子急吧，果真这样。”
（2）鸡蛋在地上一直转圈没有停止，（王蓝田）于是走到地上用鞋子踩它，又没成功。
20.示例：不赞同这个观点。“一人性缓”之“缓”字，在这里有讽刺的意味，他不明事情的轻重，还导致他人受到损害。这种“性缓”不值得学习。他需要学习的是能辨明事情轻重的能力，而不是简单学习王蓝田之急躁。王蓝田身上我觉得也没有值得学习之处，虽然“时人叹其性急而能有所容”，但我觉得这种“容”，是逃避，是懦弱。谢无奕去后良久他才问小吏，也许这是他对于性情粗强的谢无奕的畏惧，缺少了该有的刚气。所以也不值得学习。（对王蓝田的分析2分，对“一人”的分析2分。只给出不赞同，没分析的，得1分。答赞同的，不给分。）
21．（1）登高
重阳（2分，每空1分） （2）岑诗通过遥想故园菊花的寂寞盛开之状，表达了对家乡的思念和对和平的渴望；金诗通过菊花与百花的对比，表达对菊花不畏寒霜，傲然独秀品性的赞美。（3分）
三、写作（45分）22．我班将于下周四（或11月21日）下午第三节班队课时间在本班举行《湘行散记》读书会活动，想邀请您参加并作点评，恳请您在百忙之中参加！（或敬请参加！或热切期盼您的到来！）（5分）
23．分五等评分。
一等（35—40分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。
二等（29—34分）：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
三等（22—28分）：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构完整，条理欠清楚，语言欠通顺。
四等（16—21分）：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。
五等（15分以下）：感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足300字，不成篇。
说明：有创意，如见解新颖、材料新鲜、结构精巧，酌加3-5分。
书写清楚美观者，酌加1-3分；书写潦草、字迹难辨者，酌扣1-3分。
错别字3个扣1分（重错的不计）。
300字以上600字以下者，降等给分。
一、积累（20分）阅读下面的文字，完成1—4题。
河岸边的芦苇显然比人们更了解河流的隐秘。那些瘦弱的芦苇，咬住河流柔软的脊背赶路，一直把秋日安静的天空铺向了远方。而在芦苇的脊背上，又收容了仿佛全天下的鸟儿。芦苇成云成幕，在天地之间（p）展开来，无数只鸟儿，衔着好听的鸣叫声，用飞翔的姿态拉线，织网。还有那些阳光——阳光如火般在芦苇丛中跳着，在芦苇与芦苇的耳语声中时隐时现。芦苇的根系扎进河流之中，如河流长出的毛发。外界的风吹草动，也必然是经由芦苇传（dì）给河流。
那些成熟的芦花，像无数朵温暖的云，在天空中飘来飘去。（tng）若你一直以为那只是风的杰作，那我就有些可怜你的浅薄了。你忘了河流内心里贮蓄着的那片天空了吗？河流的内心里，天空那么深，云朵那么软。面对高远却贫瘠的那个天空，河流有些可怜它了。于是，河流将自己内心的云朵挤出来，以芦花的形式接受世人的赞美。
——选自刘星元
1．根据拼音，在词语空缺处填写汉字。（3分）（1）（p）展
2．给语段中加点的字选择正确的读音。（2分）（1）脊（A．j
3．下列对语段中画横线的词语理解不正确的一项是（2分）A．“隐秘”：隐蔽不外露。
4．对语段中运用的修辞方法，下面说法不正确一项是（2分）A．“在芦苇的脊背上，又收容了仿佛全天下的鸟儿”，运用了夸张的手法，写出了芦苇丛广阔无边，鸟儿众多。B．“那些成熟的芦花，像无数朵温暖的云，在天空中飘来飘去”，运用了比喻，生动形象地写出了芦花在风儿的吹拂下飞舞的美好情境。C．“河流的内心里，天空那么深，云朵那么软”，运用了排比，节奏和谐，感情洋溢，表现出河流内心的温柔。D．“河流将自己内心的云朵挤出来，以芦花的形式接受世人的赞美”，运用了拟人，生动形象地写出了芦花的美丽和河流的气度。
5．古诗文名句默写。（5分）走进诗词的国度，我们聆听边塞月夜“
6．解释下列加点的文言字词。（3分）（1）次北固山下
7．下列文学、文化常识表述有错误的一项是（3分）A．《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部儒家经典著作，成语“温故知新”“诲人不倦”“不耻下问”等皆出自《论语》。B．古人在元宵节有闹花灯、猜灯谜等习俗，端午节有吃粽子、赛龙舟、挂艾草等习俗，重阳节有登高、饮酒、赏菊等习俗。C．冰心原名谢婉莹，作家、诗人，著有诗集《繁星》《春水》，“母爱”“童真”“自然”是她诗歌的三大主题，宣扬了“爱的哲学”。D．《金色花》作者是泰戈尔，泰国作家、诗人，主要作品有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，获1913年诺贝尔文学奖。
二、阅读（55分）
（一）名著阅读（7分）
8．下面是《朝花夕拾》的三幅插图，请根据插画的内容，写出相关文章的篇名。（3分）
（二）文学作品阅读（28分）阅读下面两篇文章，完成10—16题。
生命的讯息席慕蓉读小学的时候，我欢喜做的事就是和含羞草之间的交谈。
那真是每次都让我兴奋的经验!每当我在草丛里发现一棵含羞草的时候，小小的我就会蹲下来，屏息静气地开始我与它之间的对话——开始一个生命与另一个生命之间讯息的传递。
只要轻轻用指尖触碰它的叶尖，向它说：“喂!我在这儿，你知道吗？”
它就会马上颤抖地合起了整串的叶片，轻轻地回答我：“我知道，是你，你来了！”
在暖和的草坡上，含羞草一直是我童年最敏感最真诚的伙伴，而小小的我也因此相信，植物虽然静默，却也能向整个世界表示它的意见，也能用种种的方法让另外的生命了解它内里的那一颗心。
我从来没有怀疑过这件事。
前几年，家住乡下的时候，种下的一棵莲雾树开始结果了，成绩不太好，整棵树只有疏疏落落的几串果子。住在附近的一位太太过来告诉我：“你最好在冬天的时候用柴刀在树干低处砍上几刀，然后再在树根附近撒上几把盐，包你明年花一定开得多，果一定结得好!”
为了向我证明这个偏方的灵验，冬天来的时候，我的邻居带着一把柴刀来了，当然，我也赶快拿了盐罐子跟着到了莲雾树下。
第二年春天花真的开了满树，结果子的时候看起来更是令人吃惊。我每次遇见她都要向她道谢，感谢她给我们的偏方，让我有了丰硕的收获。
但是疑问还是在那里，我终于跑去问了一位学植物的朋友，想不到他竟然微笑点头，说是可能的。他说：“植物对周遭的世界其实有一种敏锐的反应，你们用刀斧和盐对待它的时候，它知道这是一种伤害，一种危机，于是它本能就是拼命地开花，拼命地结果。也就是在察觉到生存受到了威胁的时候，它就会用自己的一切力量来把这生命绵延传递下去。”
我记得他那天是站在下午的阳光里，微笑着一字一句地把这个答案告诉了我，而我心中却在霎时翻腾了起来。真想不到这一场用刀用盐又砍又撒像闹剧一样的行为后面，竟然有着那样严肃和悲壮的反应。
回到我的院落之后，站在果实累累的莲雾树下，我满怀歉意地端详它。
对我来说，这满树的果子只不过是一场可有可无的丰收而已，但是对于这一棵站立在土地上的生命，它所经历的这整个冬季与夏季，是一种怎样巨大的惊恐和挣扎呢？
我其实没有权利这样对待它们。
10．听到朋友的回答，“我”心中“霎时翻腾了起来”，其原因最不可能的一项是（3分）A．“我”得知真相后感到震惊
我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。
大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”
晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？”
她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”
她说：“才气，有时候是害人的。”
我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。
我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。
我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！
14．阅读下面句子，回答括号里的问题。（4分）（1）我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。（这里为什么强调门是被“踢开的？）（2）她说：“才气，有时候是害人的。”（“才气，有时候是害人的”这句话有什么含义？）
15．结合语境，赏析第段划波浪线句子的妙处。（3分）
16．《再塑生命的人》中的莎莉文老师与本文的语文老师，在教育艺术上有相似之处，请结合文中具体事件，谈谈你的探究发现，不能少于两点。（6分）
（三）古诗文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成17—20题。（一）一人性缓，冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧，乃曰：“有一事，见之已久，欲言恐君性急，不言又恐伤君。然而言是耶？不言是耶？”人问何事，曰：“火烧君裳。”其人遽收衣而怒曰：“何不早言？”曰：“我道君性急，果然。”——选自《笑林广记》
（二）王蓝田性急。尝食鸡子以箸刺之不得便大怒举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐碾之，又不得。瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。谢无奕性粗强，以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁不敢动。半日，谢去。良久，转头问左右小吏曰：“去未？”答曰：“已去。”然后复坐，时人叹其性急而能有所容。
17．请用现代汉语解释下列加点字在文中的意思。（3分）（1）为火所烧
18．请给下面的句子断句，停顿处用“/”划开。（限断四处）（4分）尝 食鸡 子 以 箸 刺 之 不 得 便 大 怒 举 以 掷 地
19．请用现代汉语解释下面句子的意思。（4分）（1）曰：“我道君性急，果然。”（2）鸡子于地圆转未止，仍下地以屐碾之，又不得。20．上文中“一人性缓”，而“王蓝田性急”，所以有人认为这两个人应该相互学习，取长补短。你赞同这个观点吗？请结合文章内容说明理由。（4分）
行军九日思长安故园
﹝唐﹞岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
（1）由岑参诗句中“九日”“
（2）两首诗都写到菊花，但表达的情感不同，请简要分析。（3分）
三、写作（45分）22．根据下面的对话，以701班委名义拟写一则邀请书。只写正文，不超过60字。（5分）
李
尊敬的王老师：
您好！
5．（1）不知何处吹芦管
二、阅读（55分）（一）8．《从百草园到三味书屋》
（二）10．D（3分）11．运用拟人的手法，以细腻的笔触写出“我”对植物也有生命的初步认识（植物也会表达它的生命讯息）；引出下文写莲雾树的故事；表明“我”平等对待每一株花草，表达敬畏和善待生命的主题。（3分）
12．莲雾树被刀砍被撒盐，就拼命开花、结果，用尽自己的一切力量来延续生命。我们应该像莲雾树那样，为了生存，用更加努力的付出去换回权利和尊严，而不是一味地抱怨命运的不公。（6分，言之成理即可）
13．语文老师给“我们”讲什么是语文；语文老师当众说“我”的作文差；语文老师具体指出“我”的作文的缺点。（3分）
14．（1）“踢”表现出当时的“我”愤怒的情绪，对老师粗鲁的态度，衬托出语文老师大气与宽容、高贵与美丽的形象。（2分）
（2）有才气原本是好事，但是如果没有自知之明，不思进取，就会聪明反被聪明误，这就是有害的。（2分）
15．运用比喻的手法，将月光比作清澈的水流（或环境描写），借写月光的明澈柔美来烘托“我”心情的舒展释然，表达了对老师的感激之情。（3分）
16．参考：两位老师在教育上都是充满耐心，循循善诱。莎莉文老师见“我”无法区分“杯”和“水”的意思，并不急于说教，而是在“我”平静下来后，让“我”体验水在手上流过的感觉，并在手上拼写“water”一词，使“我”恍然大悟。语文老师耐心地让“我”比较六本作文本字迹的变化，冷静分析“我”的作文优劣，使“我”对作文与做人有了新的认识。两位老师在教育上都是注重体验，联系生活。莎莉文老师给“我”布娃娃，并在“我”手指上写“doll”，教“我”正确并理解这个词的含义；语文老师和同学们观看窗外雨景，让同学们感受雨的美妙，让语文课充满了诗意。两位老师在教育上都是认真负责，充满爱心。莎莉文老师见“我”发脾气时，只是收拾了摔碎的布娃娃，带“我”去外面暖和的阳光下散步，借机进行教学。语文老师用激将法，并单独对“我”张扬的字迹、浮躁的性情和臃肿的文风加以指点引导，这是一种负责和爱。（6分，任意两个角度，结合文章具体分析，一点得3分）
（三）17．（1）被
（2）鸡蛋在地上一直转圈没有停止，（王蓝田）于是走到地上用鞋子踩它，又没成功。
20.示例：不赞同这个观点。“一人性缓”之“缓”字，在这里有讽刺的意味，他不明事情的轻重，还导致他人受到损害。这种“性缓”不值得学习。他需要学习的是能辨明事情轻重的能力，而不是简单学习王蓝田之急躁。王蓝田身上我觉得也没有值得学习之处，虽然“时人叹其性急而能有所容”，但我觉得这种“容”，是逃避，是懦弱。谢无奕去后良久他才问小吏，也许这是他对于性情粗强的谢无奕的畏惧，缺少了该有的刚气。所以也不值得学习。（对王蓝田的分析2分，对“一人”的分析2分。只给出不赞同，没分析的，得1分。答赞同的，不给分。）
21．（1）登高
三、写作（45分）22．我班将于下周四（或11月21日）下午第三节班队课时间在本班举行《湘行散记》读书会活动，想邀请您参加并作点评，恳请您在百忙之中参加！（或敬请参加！或热切期盼您的到来！）（5分）
23．分五等评分。
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