教师朗读技能训练及朗读教学指导

一、教师朗读技能训练

（一）朗读的基本要求

朗读是将书面语言转化为发音规范的有声语言的一种再创造活动。

朗读的基本要求是正确、流利、有感情。

    1.发音准确、清晰

    朗读短文时首先要注意的是语音的准确性（声母韵母声调确），要用普通话语音标准进行朗读。吐字要清晰，圆润饱满（字正腔圆），既不能含混不清，也不能把字咬得太死。在语流中，有些音节会起化，朗读时要正确反映这些变化（音变——轻声、儿化、变调、啊的音变）。朗读要忠实原文，做到不颠倒、不重复、不添字、不漏字等等。 

2.语调自然、流畅

    语调是在语流中用抑扬顿挫来表情达意的所有语音形式的总和。与朗诵相比，朗读更贴近口语，它是口语的艺术加工。朗读时，语调不要过于夸张，要力求自然。同时要注意，朗读不同于认读字词，句调要自然流畅，不能按音节崩读。

    3.语速快慢适中

    朗读的语速总体上应该是舒缓、中等的语速。语速过快容易造成发音含混、“吃字”“滑音”，不符合朗读要求；过慢则给人不流畅的感觉。朗读时节奏应有变化，但不是随意地忽快忽慢，要与文章内容和思想感情表达的需要相吻合。

4.感情平实自然

    要表达真情实感，把握好朗读基调，感情贴切到位。正确理解作品的思想内容，准确地把握思想感情，找准正确的朗读基调，既不可平直呆板，也不过分夸张。

基调是指音乐作品中的主要的调子，朗读中引进“基调”概念是指作品的基本情调，作品总的态度感情，总的色彩和分量。不同的作品有着不同的感情基调，或庄重或诙谐，或欢快或悲哀，或沉郁或从容，或亲切或严肃，或颂扬或贬斥……