听课随想（一）：授课服饰也是一种语言

                                                            文/甘霖豌豆

     博主甘霖豌豆按语：最近学校组织了一次课堂教学评比活动，博主有幸作为评委参与了本次的听课，也有了很好的机会向他们这些优秀教师学习，甚是高兴。收获颇多，感悟很深。唯恐使自己忘却听课时的反思、现写博以对感悟纪录之，以备在实际在教学中随时提醒与改正。

      教师的课堂教学语言，是教师进行教学工作最主要的手段。大教育家夸美纽斯曾形象地指出：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的一切行动便应该像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。”前苏联教育家苏霍姆林斯基十分重视课堂教学的语言艺术，也深刻地指出：“教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”因此，教师的语言必须是规范的语言，特别是课堂上的语言。

     提起课堂语言，并不只是有声的语言，他还包括了无声的课堂语言。当然有声语言是高效课堂的主要载体，属于课堂授课方面的问题，暂不讨论。今天主要讨论的是课堂无声语言方面的教师授课服饰问题，之所以提及这个问题，源于本次听课对部分教师的课堂服饰印象颇为深刻的缘故。

课堂的无声语言包括教师服饰形象、教师体态、教师的板书、教师眼神及文化底蕴等等，

     教师的服饰形象，从教师的发型、装饰、衣着等方面，也是课堂上重要的形象语言。这一方面很重要，因为这是给学生的第一印象。干净利落、合体淡雅的的衣饰会给学生耳目一新的感觉。那感觉，犹如“吹面不寒杨柳风”。过于华丽，奇装异发，大小不衬臃肿的服饰，过浓的脂粉会使学生感到你华而不实，过于注重外表，不是以真才实学吸引他们。甚至会令学生对你“另眼相看“，或使学生只专注于你的外部语言而不去听讲和思考。如果教师不注重自己的穿着打扮，穿戴得过于随便、寒伧甚或邋遢，就会给人一种穷酸迂腐，痴呆傻愣的形象，从而削弱教师的权威性、神圣感和感召力。学生一见到这样的老师就会发笑，恶心甚而生出作贱老师的恶作剧.学生一旦形成对老师的反感，轻贱，就会失去对老师的兴趣和信赖，从而导致教学效果大打折扣。

     其实，教师的穿戴是一门学问，也是一种语言。什么样的服饰就显示着什么样的文化，同时也传递着你对人生、对社会的一种态度。我们可以通过教师的穿戴和服饰，可以了解这位教师，也可以通过服饰让人们了解你自己。服饰装点了我们教师的同事，我们也因服饰而改变、而提升自我的心态和素养。例如，很多老师将服饰当做一件小事情，但是作为“学为人师，行为世范”的教师在服饰方面的要求要比一般人严格些，特别是在课堂上的服饰是特别需要重视的，这是各种文化所共同的。因为“教师是人类灵魂的工程师”，承担着教书育人，为人师表的职责。一位教师的音容笑貌、举手投足、衣着发式无形中都可能成为学生学习的楷模。教师着装要与自我协调。我们每一个人都是自然人，同时也是社会人。自我包括生理自我、心理自我和社会自我。要想穿着得体，必须对自身特点有一个全面的了解和正确的认识，博主甘霖豌豆建议每一教师都要学会根据自己的一些特点搭配好自己的服饰，塑造好自己的形象，给学生以端庄大方、简洁干练、温文尔雅厚重高雅的印象。

      一名业务精湛的教师，再加上良好的形象包装，精神饱满的走进课堂，气度不凡，如玉树临风般，迈着稳重刚健的步子走入学生中间，站如一棵青松，行如一阵春风，加上自然流露出的厚积薄发，就会让注意力集中的学生更加集中，注意力分岔的学生在老师“形象”的感悟中迅速回收，迅速的融入到老师的感觉，跟着老师的感觉畅游知识的海洋，共同感悟课堂的精彩与魅力。所以教师的服饰搭配要严谨、适度，这样才能够在课堂上通过服饰彰显个人魅力、气质特点，更好地提高教学的效果和教师自己的威信。

      我们博主甘霖豌豆每个人的服饰还应该同他的社会角色相吻合，恰如其分的穿着可以帮助他在事业上获得成功。当一个人的身份、地位改变时，服饰也应做出相应变化。同样是教学活动，幼儿园老师的服饰搭配肯定与中学老师的不同。同样是一位教师，在参加婚礼和在课堂上授课的服饰也是不尽相同的。

      体态语言包括服饰形象都是教学中不可忽视的教学手段，它的作用有时是有声教学语言所不能及的。博主以为，用体态语言来支持、配合教学，更好地进行“教”与“学”，达到“形美以感目”、“音美以感耳”、“意美以感心”，是我们每位一位授课教师应该努力追求的方向与目标。