教学目标:

1、使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。

2、使学生学会用“四舍五入”法，把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

3、理解、掌握“四舍五入”的含义，并能正确运用。

教学重点:大数的“改写”和“略写”。

教学难点:将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”做范围的近似数。

教学过程:

一、情境创设、提出学习目标：

（一）情境创设

谈话：我国陆地国土面积为9600000平方千米，居世界第三位：俄罗斯的陆地国土面积居世界第一位，约为17100000平方千米：加拿大的陆地国土面积居世界第二位，约为9980000平方千米。

刚才我们在谈话中提到的这几个数都比较大，无论是读还是写都比较麻烦，如果把记数单位“一”改成“万”，这样就方便了。

怎样改写呢？同学们先看书14-15页，看看能否理解这部分内容

（二）提出学习目标

   1、我要学会将整万数改写成用“万”作单位的数。

   2、我要学会求亿以内的数的近似数。

二、展示成果，激发冲突。

1、出示例5的主题图。

 （1）、介绍红、白细胞的作用。

 （2）、说明一滴血中含有红、白细胞的个数。

2、尝试改写，自主完成例5

  （1）、把红、白细胞的 数量改写成以“万” 作单位的数。

  （2）、小组展示，汇报改写过程（激发冲突）

（先划分级线，把万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。）

3、及时尝试。（完成教材第14页的“做一做”。）

（独立完成。集体订正，叙述改写过程。）

4、学习将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。

  （1）小组内互相说一说什么是“四舍五入”法求近似数。

  （2）完成例6

A、展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系，让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少陪.这时学生感到直接说出这两个大数之间的陪数关系比较困难.

B、启发学生想到: 用”万”作单位的数进行比较会比较方便。）

（3）展示：求12756、1389000的近似数。

（4）集体交流改写步骤方法。

（5）、个人尝试（把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。）

   1264008     1328543      1209000

三、巩固练习、目标检测：

  1、完成教材第15页的做一做。

（提问：为什么一个数可以求出不同的近似数？）

  2、教材第17页第4题。区分准确数与近似数

    3、填空

（1）  62357019省略百位后面的尾数是（       ）省略千位后面的尾数是（       ）省略万位后面的尾数是（       ）

（2）把9000000改写成用万作单位的数是（                   ）

四、课堂评价，课外延伸。

 1、你觉得今天的大数的改写掌握得怎样，谁来说说怎样改写?

 2、你们知道是怎么产生的吗？（预习p19、20）