案例：《9加几》义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第96、97页。

师：今天我们先来做几道口算题，热热身吧。

出示题目：  5+3  10+8 

9+1+4   9+1+7      10=1+（   ）   10+3    9+1+4    9+1+2  

（学生汇报答案后，再对画线题说一说先算什么，再算什么？）

师：在数学王国里有一片茂密的大森林，住着许许多多的小动物，小兔一家生活的很愉快。今天兔妈妈带宝宝出去拔萝卜，兔妈妈拔了9个大萝卜，兔宝宝拔了3个大萝卜，它们一共拔了几个萝卜呢？

师：谁能列式解决这个问题？

生1：9+3=12

师：这里的“1”和“2”是怎么来的？

生1：从3里面分出来的。

师：还有其他不同的算法吗？

生2：12可以分成9和3，所以9和3组成12。

生3：因为12-3=9，9+3=12，

师：谁能完整地说说刚才生1是怎么想的？

（没有学生举手回答，师只能借助图形引导学生观察）

师：先把兔宝宝的3个萝卜分成1个和2个，把1个给兔妈妈，  兔妈妈的萝卜变成10个，再加兔宝宝的2个，就是12个。

教师结合板书，请学生说说算理，（学生大都不会说）老师只能说一句，让学生跟一句：把3分成1和2，9和1凑成10，10再加2等于12。

师：如果兔宝宝拔了5个萝卜，一共该是几个萝卜，谁来列式解决？

生1：9+5=14

师：说说你是怎么算的？

生1：因为9个加1个就是10个，所以把5分成1和4 ，9加1等于10，10加4就等于14。（结合学生说算理，教师板书）

师：他说得真好，谁来说说他是怎么算的呀？（全班没有人举手）

反思：