孩子从入幼儿园，到读小学、中学，在他们的成长记录手册上，每学期结束，老师都要登记他们的学习成绩，写上老师的评语。成绩是学生平时的学习成果，评语是老师对学生表现的综合评价。期终，这两项内容记载后，学校通过召开家长会，将手册发给家长过目或直接交给学生知晓。

家长把孩子送到学校培养，意味着对学校的信任，而成长手册的记载，又是学校对家长托付的回音。因此，家长对孩子成长手册记录的情况都比较重视，既关心孩子的学习成绩，又关心孩子在学校的表现，尤其关注老师所作的评语，从中得知自家孩子在校的全面发展状况，以便有针对性地开展家庭教育。

我多次参加学校的家长会，对孩子每学期的成长手册录入内容都要认真阅读，发现老师所写的评语质量不均，宽严不一，认真程度差别明显。主课老师写的评语优于辅课老师，班主任写的评语优于其他老师，担任主课的班主任写的评语优于非主课班主任老师。其原因既有与学生联系、沟通机会差异有关，更多的与老师的观察力、责任性，缺乏对学生了解有关。例如，有的评语异常简单，随意说上三言两语，有的评语胡凑一通，不切实际，有的评语只说几句好话，不指缺点与不足，个别老师甚至不写评语。

在所有任课老师的评语中，班主任对学生的评语是主要的，是对学生在校情况的综合评价，最难写。加再上班主任通常都兼有一门主课（语文或数学），需要投入更多的教学资源，因此，要全面了解学生情况，花费较多精力写好评语，显得更加不容易。应该肯定，经过学校严格选拔任用的班主任，由他们优良素质决定对书写评语的认真态度，给学生与家长书写了符合客观实际的评语，起到了认可、鼓励、指正、交流、沟通的作用。

然而，现在令人费解的是，曾见到过好些班主任老师（也有个别任课老师）在手册上时常粘贴“评语”，也就是把事先打印好的评语，剪成一张小纸条，像贴小广告那样贴在手册上，一贴了事，大煞风景，让学生与家长看了，心存疑虑很不爽。

我们暂且不论“评语帖”的内容写得如何，单看其工作态度，就差强人意。这种做法，有三方面弊端：首先，表明老师对本职工作的懈怠，要求不够严格，不表率，给学生做了“马虎、偷懒”的榜样，试想，如果学生也用这种方式，将“学生的话”粘贴在成长手册上，老师会有何感想；其次，表明老师对学生和家长的不礼貌，不尊重，容易使家长引起照搬照套、千篇一律，程式化的想法与误会，降低对孩子评价的信任度；再是往往会在某些家长中，对老师留下一些不良印象，甚至会怀疑老师对孩子不关心，不重视等等。总之，老师粘“评语帖”，事情虽小，但影响可不小，关系到老师的形象、工作态度和师生关系，应当引起重视，及时改进，还是动手，在手册上亲笔留下评语为好。

当然，班主任责任性更强，工作更忙，既要完成教学，又要管好班级，任务非常繁重，要在短短几天内保质保量写好全班四十多个学生的评语，也是一件费脑费神的事情。本文并不认为，凡帖的评语内容都不好，都马虎，而是强调要把评语亲笔书写在成长手册上，这样显得更加亲切，更加实际，更加可信，更有说服力。