今天，不谨言不慎行

继续教育提出了问题让老师们思考作答：制约语文成绩提高的关键原因。这种专家也不能统一答案的问题实在是见仁见智了。

我问儿子制约语文成绩提高的关键原因是什么，儿子回答：不思考。他进一步解释，所有学科学不好的原因都是不思考，不思考成绩就不能提高。我继续追问“不思考”究竟是老师的原因还是学生的原因，他说主要是学生自己的原因，当然，如果有优秀的老师来引导，也能有所改变，名师的作用就在于此。更愿意从自身寻找原因，这大概才是成绩好的根本原因——不管是老师还是学生。

教学与反思是工作的常态，领导督促，家长关注，学生亲身感受，谨言慎行了一辈子，因为任何人都可以对语文这一科发表点看法，终于可以有个悄悄发言的机会，不敢冒犯领导，不能漠视家长，当然可以斗胆说说学生了，今天，不谨言不慎行，呵呵，呵呵。

耳濡目染了很多年，实际运用了很多年，可是许多学生的语文成绩却并不尽如人意，听起来觉得不可思议，可事实就是如此。

其实，生活中使用的汉语语言和我们课堂上学习的语文是有着巨大差别的。很多文化程度不高的人同样可以把自己的看法和目的表达出来，他说了，我懂了，OK，这是最常见的情况。可见现实生活中人们只需要实现表情达意的基本需求，并不强求水平有多高、运用有多准确。其实说和懂还有很多种情况，他说的也可能含混、含蓄甚至驴唇不对马嘴，而听者的水平在此时也得到考验，有人基本明白或者完全不明白，而有些人通过自己的理解分析可以很明白甚至听出弦外之音。课堂学习的目的就是在寻求一种快捷高效的语言综合运用能力，并最终达到听说读写样样精熟的境界。

语文的学习提高过程最符合人们常说的那句话：没有最好，只有更好。在高考的历史上，好像从来没有人在语文这一科得到过满分。一直被批评，从未被肯定，这大概是对语文教学最真实的概括。

《礼记·大学》有言：“心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身在正其心。”这段话的意思是说，心不在当下，人就会视而不见其物，听而不闻其音，食而不知其味。因此要修身，必须要端正自己的心思。

《大学》的道理自然是渊深广博的，不过任何人学习知识的态度和方法都该是一致的——食知味、听而闻、视而见——总之是心在焉。

很多时候，恰恰是因为语言的使用存在于生活的方方面面，人们自然而然就产生了一种错觉，以为自己已经得心应手，并因此放松了对语文学习的重视程度。学习是师生双方互动的过程，教师的满腔热忱和辛苦付出，也需要学生拿出相应的时间来理解消化吸收。现实的残酷在于学生们的学习时间是有限的，分配给哪一科基本是全国有统一的答案，都说“学好数理化，走遍天下都不怕”，语文嘛，呵呵，请靠后。

语文作为工具性学科需要坚持不懈的积累练习，而学生对语文学习的重视程度又远远不足，这就在很大程度上制约了语文成绩的提高。

当然，作为一名教师，要懂得从自身寻找原因，力争让自己的课堂精彩一点，再精彩一点。学海无涯，不只苦作舟——多付出多积累，更要巧作舟——多思考多借鉴。