初中生写作中存在的问题与对策

——赤子

作文教学一直是语文教学中的“拦路虎”，也是学生最头疼的作业之一。每当看到学生们写作文时抓耳挠腮、冥思苦想的样子，我都会时时反思，我们的作文教学究竟问题在何处？

我认为，作文教学只要解决学生写作中的三个要素就成功了，即“我要写”、“有啥写”、“咋样写”，这三个要素也就是要激发学生的写作兴趣、充实写作材料、明确写作思路，这些问题一解决，写作文就如山泉之水，顺势而流，文思泉涌。

现在初中学生在写作中存在的问题，据我分析，主要有三。

1、读书过少，语言贫乏。学生习作中鲜见那些词句优美、描写精彩、引经据典、文采飞扬的文章，只有粗略的叙事、干瘪的描写、突兀的抒情，犹如霜杀的柿子，没有圆润之气。

2、“假大空”作怪，真情缺失。许多学生的作文中不敢说真话、诉真情，生怕不符合考试的“立意”要求，只好迎合“考官”之意，形成作文浮夸之风。

3、“两耳不闻窗外事”，思想枯萎。学生在校作业繁多，挤占了他们所有的时空，致使他们不关心时政，不留心生活，那些鲜活的材料不被了解，自然思想认识得不到锻炼提高，只能人云亦云，做照抄、照说的义工，自然作文中少了思辨，少了灵气。

导致以上问题的根源，据我分析调查有以下原因。

1、应试的指挥棒害苦了学生，扼杀了“作文”。因为要考试，所以每每写作文教师要限定题目，限定字数，限定时间，甚至限定立意，如此多的条条框框，使许多学生望而生畏，不敢越雷池一步，不敢“我手写我心”，生怕得不了高分。况且不排除有很多刁钻的作文题目，如2011年湖南高考作文题为：某歌手第一句话由“大家好，我来了”变为“谢谢大家，你们来了”。以此为意，自拟题目写一篇作文。这些题目恐怕大作家见之也要颇费一番心思吧。

2、教材的编写以“主题”为单元，过分强调了“人文精神”，有些课文文体特征不鲜明，不适合初学写作者模仿，不利于读写结合。如《我的信念》、《中国人失掉自信力了吗》等虽是好文章，但不大适合初中生写法的模仿和借鉴。

3、阅读教学中繁琐分析、无用的小组讨论等问题还普遍存在，导致教学效率低下，浪费了大量的时间。比如一篇千字文，有的课堂竟上了3节课120分钟，平均每分钟8、9个字。长此以往，是学生没有时间在学校大量阅读课外书。

对待这些问题，我只能“带着镣铐跳舞”，在作文教学中得出了一点体会，说白了还是老祖宗的宝贵传统，即“大量阅读”，“写放胆文”。具体阐释如下。

1、          大量阅读。

①  改变自己的教学策略，设计简洁的教学环节，摒弃喋喋不休的讲解，只求热闹的讨论，重点拨，重朗读，重独特见解。精读课文最多两课时，略读课文一课时。另外布置有层次、少而精的作业，决不搞机械重复。节约时间返还学生读好书，读自己喜欢的好书。

②  常给学生读或感人或富有哲思的文章，常给学生推荐好书，培养他们对好文章好书的兴趣与感情。

③  常和学生聊时事新闻、社会民生热点问题，培养他们关注社会、留心生活的习惯，即“从无字句处读书”。

2、          写放胆文。

①  要求学生写日记，可长可短，内容自由，必须说真话，诉真情，把日记当成自己成长的伴侣，素材积累的宝库。

②  作文题目尽量贴近学生生活，注重内容，较少要求写法，推崇朴实自然的文风。

    以上的做法若长期坚持，基本能解决初中学生作文“有啥写”的难题，会受到较好的实效。