《散步》第二课时教学设计（人教版七年级上册）

——赤子

教学目标：

1、研读课文，揣摩字里行间体现出家的温暖和浓浓亲情。

2、品味文中具有对称美的句子，体会整齐复沓、音韵和谐之美。

3、围绕对“家”的理解进行说、写训练，使学生受到尊老爱幼、珍惜亲情等传统美德的熏陶。

教学重点：目标1

教学难点：理解课文最后一段话。

教学方法：朗读法、谈话法、练习法

教学准备：歌曲《我爱我家》

教学过程：

一、         复习导入，回顾大意。

1、             师：上节课我们学习了莫怀戚的《散步》一文，请大家回顾一下文章讲了一件什么事？

2、             板书课题。学生概括大意。

二、         品味语言，感悟亲情。

1、             散布途中面对分歧，一家人的想法不大相同。假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？

学生默读课文，画出描绘人物言谈举止语句，同桌讨论，说说鲜花给他的理由。

2、             学生讨论后交流。引导学生朗读句子，揣摩富有表现力的词句，提出“字词知冷暖，语言有温度”的揣摩方法。

3、             大家的发言很精彩。那么，你觉得文中的这个“家”美吗？美在什么地方？

请以“这是一个________________的家，因为________________”说一句话。

4、             题目“散步”是从事件的角度确定的，请从主旨的角度另起一个题目，并说说理由。

（如：分歧、温馨的一家、吉祥“四宝”、相亲相爱一家人）

5、             一个散布中的分歧，在一家人相互体谅、相互关爱中消除了，于是他们向那条开着金色菜花、闪着粼粼波光的幸福小路走去。让我们齐读最后一段，分享这一家人的和美幸福吧！

（1）学生齐读最后一自然段。

（2）这段中有一句话老师很喜欢，“我的母亲老了，——；——，——父亲。”你发现这句话在句式上有何特点？

（句子有对称美，整齐复沓，有音韵感，读起来朗朗上口，相互映衬，富有情趣。）

（3）找找文中类似的句子。

朗读这些句子。（师生对读）

6、             我们再来读最后一句话。指名读。听了这句话，有不懂的问题吗？

（1）“我”和妻子为何慢慢地、稳稳地走？（体会温暖的亲情）

（2）“我”和妻子背负的仅仅是“母亲”和“儿子”吗？

     （更是一种责任，中年人肩负着赡养老人，抚育子女的重任。可否这样说，正是我们有尊老爱幼、母慈子孝的传统美德，才有了像文中这样和美的家庭。）

（3）两个人背上的加起来，为什么是整个世界？家与国、世界有何联系？

（家和万事兴，一个个家庭都和美幸福，那么国家就会富强兴旺，世界不也如此吗？）

三、         联系生活，抒写亲情。

1、  听歌曲《我爱我家》。

同学们，家是游子魂牵梦绕的地方，多年以前，老师也写了几句对家的感受。读诗。

家

       ——赤子

   都说男儿不恋家，

   其实在梦中偷偷想着她。

 

   风在吹拂，

   裙在飞扬。

   瘦小的妹妹

   踮着脚尖

   在门前的石头上

   颤微微地叫一声：“哥——”

 

   醒时已泪湿枕巾。

 

   家

   不一定都温暖。

   但饱满的记忆，

   如同家乡的烧酒，

   时时想起，

   时时暖在心头。

 

学生以“家是________________”或“家是________________，我是________________”写话。

2、  学生交流。

四、         延伸思考，小结升华。

 1、孟子云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”这是我们应弘扬的传统美德。可是，我们的家及周围的家庭，都像文中的家那样和美吗？是否还存在令人忧虑的问题？

 （“孝道”的失落；婆媳关系的紧张；单亲家庭的增加等）

2、小结。

家，是一个幸福的摇篮，需要我们用爱心来呵护，家更是一副沉甸甸的担子，需要我们用责任来担当。只有如此，才能营造一个和美温馨的家园。最后，请齐读对联来结束这节课吧。

   上联：全家四口早春散步互体谅

   下联：祖孙三代风雨人生相依靠

横批：相亲相爱

3、  作业布置。

阅读课本第三题《三代》，比较和本文的异同。

 

板书设计：

               23、散步

             ——莫怀戚

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