丰华双语学校学生书面作业管理方案
根据我校发展规划和蓝图愿景，对学生书面作业制订管理方案如下。

书面作业设计原则，坚持有效性、科学性、层次性、针对性、发展性，做到科学选题，指导到位，有实效，反对繁琐的无效重复作业。学生书面作业有侠义广义区别。

狭义作业直接目标是学科规范和学风，特指在老师指导下，在作业本上，严格按学校要求完成的书面作业。其目的是培养学生良好的文风和习惯，训练正确规范的书写格式，注重对重要知识、重要题型的练习和积累。同时可供同学观展学习。
狭义作业要求作业本统一，符合学科特点，不用胶带纸改正液等，要训练学生使用正确的修改符号，要以在中考卷上答题的标准来要求。

学生作业本页面，上有天下有地，左右留边（上下左右边留1.5厘米）；所用笔須按中考标准，黑色中性笔，理科作图用铅笔，要始终用一种笔一种色，不准夹杂其它笔种色类；作业本字迹大小适中，均以0.8厘米~1厘米见方为宜，不得过小过大；字间距1/5字，行间距1/3字；首行低两格，正确使用标点符号，除破折号、省略号占两格外，标点占一格；使用正确的修改符号（课程标准要求的八种符号）。

老师批改规范。用红笔批改；每次都要有对错判断符号，有激励评价符号或文字；要书写批改日期，字迹大小适当；要在封面上书写等级和日期（可指导学生复制老师的评价）；要有学生修改的痕迹，有老师复批的痕迹（学生修改强化在老师批语下面）。

作业布置次数，每周原则上大学科不少于四次，小学科不少于两次；作业量要根据学科和知识点安排。要求老师全批全评，而且指导学生全改，学生修改后要有复批。

作业批改要规范，老师要使用红笔，要有批、有评、有改。“批”就是要有判定的符号，如对号、错号、问号等，“评”就是要有等级评价或文字性评价，抑或符号性评价，评价要有激励性。“改”改就是让学生修改错题或有疑问的地方，学生修改后要老师要有复批。

尝试统一安排和自主选择相结合作业策略，作业要有层次，设置选做题和必做题，必做题突出基础，突出最基本的知识点；选做题要有一定难度要有一定创新性。

广义作业即一般性随机练习，最直接的目标是学习效果。广义作业的范围：练习本、笔记本、改错本、教材上批注等，具有随机性、灵活性、及时性、实用性、层次性。老师要掌握好尺度，原则上随堂完成，随堂批改，（或老师批改，或学生互改），以达到最佳的训练效果，这类练习具有鲜明的个性，好的经验好的做法要互相学习交流，这类作业练习往往是提高教学质量的秘密武器。

广义书面作业可收到快速反馈及时纠正的效果，老师可以艺术设计，自主安排，强调个性化实效性。

在适当的时候开展作业展评，选择家长会或社会开放日进行布展，评选出优秀作业，奖励老师和同学，以此推动工作。

批改作业，要在封面上记录批改的时间和等级，这样有利于促进学生重视作业的书写和规范，有利于记录学生的综合评价成绩，有利于老师和家长掌握学生的学习现状，有利于学校检查学生的作业。

作业检查，或抽查或普查，一个月一次。检查的要素是作业的项目、次数、作业量、批改情况，以及学生书写和格式的规范情况。综合各要素分为ａ（1、2、3）ｂ（4、5、6）ｃ（7、8、9）三等九级。

抽查，由教务处根据学生学习成绩，点名收回作业本，优中差按比例收，如实记录各要素，最后综合评价。普查，将在班学生作业全部交回，交回时要分优、中、差三类标记，检查人按比例随机抽查记录，最后综合给出评价。

作业是学生综合评价的重要因素之一，也是对教师考核评价的重要内容，必须十分重视，要讲究实效避免走过场、搞形式等不良倾向。

2018年6月26日