如何处理好“集体回答”和“个别提问”的关系

如何处理好“集体回答和个别提问”的关系呢？

“提问是教师提出问题，启发、引导学生在已有的经验和知识的基础上，积极思考，回答问题，从而完成教与学任务的一种方法。”

就我个人看来，“集体回答”的好处有：可使课堂热热闹闹，活跃课堂气氛，偶尔用一用可以缓和紧张的气氛，比较节省提问的时间。但用得多了就会产生很多弊端，如：有学生会像南郭先生一样滥竽充数，混淆老师的视听，教师在集体回答的气场中听到更多的只是优等生的声音，使老师无法很好地、全面地把握学生掌握的情况；还会导致有些学生认为“反正我不会回答老师也不知道”，最终养成不愿独立思考的不良习惯，甚至课堂上开小差、做小动作、说悄悄话等，导致课堂听课效率低下。

而“个别提问”是建立在学生独立思考的基础上的，因此，它的好处是能充分发挥学生的个性和独立见解，并且还在学生走神或是无精打采的情况下，能发挥很好的督促作用，有利于教师通过个别学生的回答，全面地了解全班学生掌握的情况，并且能够很好地提高课堂的听课效率。但是，“个别提问”也存在一定的弊端，在学生难于回答时可能会出现“冷堂”现象，而且相对来说比较花费时间。

建议：1.教师不管采用何种方式，提问时，教师应心中有数，根据不同的内容，选择不同的提问方式；2.课堂上使用“个别提问”的次数应该多于“集体回答”；3.个别提问,要兼顾不同层次的学生,简单问题找基础差的回答,较难的问题找中、优等生回答,让后进生吃得下,提高学习的信心；又让优等生吃得饱,提高学习的乐趣。