开课课题：《多姿多彩——几何图形》

授课教师：郑慧媛

授课时间： 2009-11-28

授课地点：开发区一中三楼多媒体教室

评课教师：初中全体数学教师

评课过程：

一、     授课教师——郑慧媛老师作授课说明。

二、    教师评课并记录

㈠、总体情况

本节教学目标明确具体，整个课堂能够围绕主题，突出重点（一题多变，在变试训练中使学生的思维得到培养、解题思路得以拓宽）有效引导（问题驱使）、突破难点（在变式中拓宽解题思路），教学手段（借助课件辅助教学）运用娴熟，课件制作精美、实用、有效。能较充分的体现“学生主体地位”。学生通过观察、小组讨论、个体汇报、师生合作、纠错、补充、归纳、完善，体现了《课标》中提出的“经历、体验、探究”的课改理念。选题注重了“基础性、普及性、发展性”的原则。能够关注大多数学生，学生的参与性较高，教学效果良好，基础实现预设目标。

㈡、教师层面

郑老师有着丰厚、坚实的数学专业素质，具有扎实深厚的教师基本功，从选题上体现对知识间的联系的揭示；老练的教学风格（稳重、面带微笑、关注整体、定时启发）和丰富的教学经验（善于引导、及时归纳、思维训练、选题创意、课堂调控）适时的肢体语言表达，专业术语的准确应用，教师语言严谨的同时又富有激情感染力。教师教学思路清晰，条理性强，功底深厚，数学思想渗透好，引入简洁，驾驭课堂能力强。

㈢  、学生层面

能够积极参与、密切配合、师生合作愉快，课堂氛围和谐，有小组合作探究，善于思辨，学得轻松。

㈣、教学流程

1、环节齐全，层次分明，结构合理（揭示课题、回顾反思、一起探究、试一试、谈收获、作业）整体流畅自然，课堂容量合适。

    2、课堂用语规范，充分利用电化教学手段来辅助优化教学。课的整体设计都做到了重点突出，并围绕重点层层展开。选题典型、有针对性、有梯度，都采用引导启发式的传统教学模式，体现了老师的主导地位，学生都能积极参与到教学活动中来。

    3、注重培养学生几何语言的表达能力，创造性的应用教材，挖掘教材，联系设计精彩，课后思考为知识的延伸做好铺垫。

4、充分体现多媒体在几何课堂上的优势，设计思路巧妙，在熟悉的生活中识别几何体，详略得当，充分体现了数学的应用价值。

5、有创意，以问题形式引导学生，环环相扣，注重数学课上情感价值观的培养，关注事实，关注生活，课堂充满激情，对学生适当评价，注意眼神的适当运用。

6、上课过渡自然、合理，几何语言联系到位，亲和力很强，师生配合比较默契，老师综合素质很强，能够将先进的教育教学理念活学活用，恰当的运用到教学当中，效果明显。

7、例题寻找恰当合理，层次感强，有助于学生形成发散思维能力，注重小组的合作学习，教学过程很流畅，可以看出平时训练有素，课时内容多，效果好，是一节比较成功的课例。

8、本节课导入自然轻松，充分发挥了学生主体作用，尝试成功的体验，教师自然点拨。

9、课堂自然轻松，设计精妙，环环相扣，由易到难，学生掌握的好，设计巧妙，整节课给学生赋予实际背景是本节课的亮点。

㈤建议

1、更多一些激励表扬。

2、注重学生思想火花的碰撞。