比喻修辞教学评课

                                                   家辉

    其实象这样讲修辞的课,能让学生不睡觉,已经很困难了，能够让学生兴致昂然,更是难能可贵了,我感觉我是做不到这样的,所以,我很佩服陈老师.从中可见陈老师在平时上课所花的精力.其实,我总觉得,公开课,上的并不只是45分钟,更多的是平时积累的展现,包括教师自身素养以及学生的培养熏陶.

    按照我教研组一贯的习惯，是要少说好话，多说缺点的。尤其是对这样一位年轻而有潜质的老师，尤其应该在鼓励的同时更多的指出其缺失的所在的。

    下面我就谈几点，我觉得存在的问题：1教学应该避免幼稚化。我们有的时候容易低估或高估学生，而低估学生会让课堂教学效率降低。本课时教学内容，应该说学生掌握的不错的，那就可以少说点，用更多的时间去讲习重点，难点，这样可能会对学生的帮助更大。也会很好的解决教学效率的问题。2语法教学可以有更强的针对性。比如，成语的举例之类，实际从功利的角度来讲，还不如换其它教学内容，而此部分花去不少时间。主要是教学的针对性的缺失造成的。3。这样的课，也可以让学生去活动，让学生去说说，写写，练练。或许能得到更多的收获。训练的到位，在这样的课堂上，是不可缺少的。陈老师的课堂似乎学生说的很多，其实仔细思考，学生的说，其实还有被教师引着走的嫌疑，当然这样的要求对一个新教师可能是很高的要求，但是在这里提出这样的问题，是希望各位同人仁和我一样，都似乎该考虑在这些地方进行必要的思索。4对材料的处理或许还可以仔细点。把答案写在了材料里，这样很难让学生真正动起脑来。比如，可以在材料里就举出例句，而把前面的归类可以略去。

    现在很多语文教学专家都提出，要让公开课成为常态课，我想这堂课可能就是一堂常态课程，也更容易引起我们更多的思索。