1、崇尚自由。自由是游戏取悦于游戏者的主要因素，在游戏中，自己按照自己的意愿和感觉参与到游戏中，自己规定规则，规定任务，而且还可以根据需要做出自己想要的调整。

2、崇尚平等。他们共同受到游戏秩序的牵引，忘记了现实中的高低、强弱、伟大与渺小等，他们全身心地灌注于游戏本身。

3、崇尚创新。在游戏过程会遇到各种问题或者任务，这就学要游戏者在解决问题时，需要发散思维、做出各种假设、发挥创新精神想出各种解决的办法。这是对游戏者创新意识和能力的一种培养

4、获得满足感。游戏过程中会不断地得到一定的奖赏，然后会有自我效能感的提高。尤其在游戏者得到及时地肯定的评价时这种满足感更是强烈。

5、崇尚体验。传统教学一直以来对教学的理解还是从认识论的角度，学生经过识记、背诵、复述等途径来学习知识，被灌输知识，教学活动也被理解为感知教材、学习教材、巩固知识、复习强化的循环中进行。体验精神要求让学生不仅要获得和感知知识，还有强调学生在已有的知识经验基础上进行新的认识和实践活动，在实践中体验知识的产生过程、原理等。强调通过实践来产生新的知识。

6、崇尚主体精神。体现在游戏开展的自主性、积极性和创造性上。这在传统教学中是很难看见的。

这种游戏精神是贯穿在玩游戏的始终的。如果当前的教育丧失了这种游戏精神或者在没有在自由和限制之间保持适当张力的精神，就只能走向封闭。

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