促进教师不断提高的评价体系强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。教师评价不再是简单地判定谁是优秀的教师、谁合格或达标，而是和教师一起分析自己工作中的成就、不足，提出改进计划，促进教师的成长和发展。

　　促进教师不断发展的评价体系应包括以下四个工作环节。

　　一、明确评价内容和评价标准

　　本次课程改革对教师提出了新的、更高的要求，教师的角色发生了根本性的转变。教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者;教师不仅是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究者;教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。新课程对教师提出了全方位的要求，教师的工作也因此变得更加富有创造性，教师的个性和个人价值、伦理价值和专业发展得到了高度的重视。因此，促进教师不断提高的评价体系，不再以学生的学业成绩作为评价教师水平的惟一标准，而是从新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求，提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高，尤其是创新能力发展的评价体系。具体而言，包括:

　　（1）职业道德。热爱教育事业，热爱学生;积极上进，具有奉献精神;公正、诚恳，具有健康心态和团队合作的团队精神;

　　（2）了解学生，尊重学生。能全面了解、研究、评价学生;尊重学生、关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习;进行积极的师生互动，赢得学生的尊敬;

　　（3）教学设计与实施。能确定教学目标，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解力和其他能力发展的现状与需求;与学生共同创设学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源;

　　（4）交流与反思。积极与学生、家长、校长、同事交流和沟通，能对自己的教育观念、教育教学行为进行反思，并制定改进计划。

　　总的来讲，教师评价集中体现在对教师教学的评价和对教师素质的评价两个方面，各学校可根据本校的实际情况和发展规划制定更为详细的教师评价方案，以结合教师实际的教育教学工作，促进教师教学实践能力的提高，从而促进学生的全面发展。下面举例加以说明。

　　 　　　　　　对教师教学的评价内容和评价标准（初中科学课程）

对教师素质的评价标准

二、设计评价工具

　　促进教师不断提高的评价体系，主要倡导教师自评的评价方式，在教师的教育教学反思中，促进教师教学能力的提高和专业素质的发展。对于教师自评，可根据教师教学和教师素质的评价内容和评价标准，设计相关的评价工具来收集教师全面发展的证据，如结构性的调查问卷、自查量表，教学日记、周期性的工作总结和自我分析表等，包括教师对自我发展优势与不足的自我评价。下一例为教师周期性的自查量表：

学生和家长参与教师评价的方法，可以通过问卷调查和访谈的方式进行，也可以通过家长开放日、公开课的方式来收集学生、家长对教师日常教育教学的评价意见。学校或管理者对教师进行评价还可通过检查教师的各种教学资料和文件、观察教师课堂教学等方式进行。总之，这些意见和信息通常应与教师自评的结果一起作为全面分析教师状况的依据。

　　三、收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据

　　这些资料和证据包括教师发展的优势和不足两个方面。收集有关教师在教学和素质发展优势方面的资料非常重要，可以帮助教师获得校方的认可，并提供证据证实;同样，收集教师在教学和素质发展不足方面的有关资料也很重要，它能帮助教师确定发展基线，进而考查教师在下一段努力后是否取得进展。在收集各种类型资料的时候，可以采用观察、访谈、检查教师的各种教学资料和文件等多种方法。在掌握了大量关于教师发展优势与不足的资料和证据后，应对教师教学和素质的发展状况进行分析，找出教师发展的优势与不足，并做出客观的概括性描述。

四、明确促进教师发展的改进要点，制定改进计划

　　评价是为了促进教师的提高，因此对于分析的结果，不能停留在简单奖惩或评优的处理上，而应帮助教师以开放、坦荡的胸怀勇于面对评价的结果，和教师一起讨论并确定教师改进要点，制定改进计划。通常改进计划中应包括:

　　（1） 用清楚、简练、可测量的目标术语来描述教师改进的要点;

　　（2）确定改进教师教学和教师素质的指标;

　　（3）描述评价教师向改进目标努力的具体方法。

　　此外，在改进计划的制定中，应考虑发挥教师发展的优势，利用迁移的原理，或者激励的方式，改善其不足。这就需要制定改进计划时，认真分析教师的个人特点，同样遵循因材施教和指导的原则，在尊重教师个性和个人价值的前提下，和教师一起分析其未来的发展方向和目标，了解教师的个人发展需求，共同制定教师的个人发展目标，并向教师提供日后培训或自我发展的机会，以提高教师履行工作职责的能力，促进教师专业和个人素养的整体发展。因此，促进教师不断提高的评价体系是面向未来的评价体系，重在信任和激发教师追求不断提高的内在需要和动机，倡导全体教师的积极参与，在民主、开放、上进和支持的评价氛围中，通过教师之间的同事评价和教师自评的方式，促进教师不断改进和提高。