今天有幸听了市第三实验小学陆海霞老师的一堂课，更可贵的是听取了教研室副主任胡振燕老师的精彩点评，受益匪浅！

   课堂实录（因对课文不熟知，加之时间仓促，故只记录主要部分）

   一、导入课文

   1、回顾旧知：学过许多写人的文章，哪些人物给你的印象最深刻？

   2、直入主题：今天我们还要认识一个特别的人物，板书：刷子李

   3、简介背景：课文选自冯骥才先生的《俗世奇才》，这本书可以用八个字加以概括：奇在人物，妙在故事。

    二、正面了解刷子李

    1、你对刷子李有什么了解？

    2、课文哪个自然段在写他的技艺高超？

    3、你对刷子里还有哪些了解？

    4、同学们说了很多，现在我们一起来梳理一下，刷子李奇在何处？

    规矩奇：

    5、穿了一身黑，刷的却是白浆，你有什么要说？

    6、课文写规矩奇的还有哪里？

    7、课文还写了什么很奇？

    效果奇：

    8、出示句子：啪啪……屏障。

    9、”天衣无缝“是什么意思？

    10、齐读句子。

    11、再仔细找找，写效果奇的还有吗？

    12、出示句子：刷子划过……清爽。

    13、”匀匀实实“是什么意思？

    14、读句子。

    动作奇：

    15、什么还很奇？

    16、出示句子：只见师傅……好听。

    17、你看到了吗？刷子李是怎么刷墙的？你看到了吗？你看到了吗？

    18、读读这段话。

    19、小结：规矩独特、动作悠然、效果完美，怎一个“奇”字了得！

    三、间接了解刷子李

    1、 读课文，找找曹小三心情变化的句子，划出有关词句。

    2、曹小三的心情有什么变化，交流板书：半信半疑  佩服至极  失望透顶  发怔发傻

    3、这心情变化其实是在写曹小三的所见所闻，四人小组讨论：为什么会有这样的心情？

    4、交流并读相关句子。

    四、说说刷子李

    1、曹小三的心情起起伏伏，故事也一波三折，假如你是曹小三，你如何把自己的所见所闻告诉其他人呢？想一想，可以从几方面来介绍，然后尝试着有条理地说一说。

    2、指三名学生说一说。

    我的想法：（有待改进）

    做为一篇略读课文，能很好地把握教学重难点，尤其是最后的一个环节，通过让学生介绍刷子李，使学生对整篇课文有了更为系统的了解，又培养了学生处理文本信息的能力。但在具体教学中，总感觉有什么不对，而这种不对似乎与我自己以前的课有很大的相似——散！同时，对于学生的回答，尤其是最后学生说刷子李这一环节，老师的评价语不够好，只是肯定了学生的好，而没有及时纠正学生的语言错误或传达一些更为精彩的表达方式。另外，刷子李这个词有特点，是不是应该在适当地时候做下渗透。

    专家点评：（使我最受教育的）

    在正面了解刷子李的时候，有点散，需要增加一个收的过程。这个环节，可以这样设计：刷子李被纳入《俗世奇人》，奇在哪里呢？学生肯定会用课文中的话来回答，不要急，等学生都说完后，可以让他们再用一段话来归纳刷子李。最后，让学生再理出几条为什么会被纳入《俗世奇人》的理由。

    做为一篇略读课文，用沈大安老师的话来说，要做到：粗略（抓大放小，有所侧重，千万不要面面俱到）；应用（以点带面，迁移制练）；自主（放手阅读，体现个性），同时也可以努力做到三读，一读，知大意，二读谈感受，三读抓重点。