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教学改革不在新而在于好

文/串河平夫

   现在的教学单位，凡是不把“教学改革”这一词汇经常拿出来说说，好象都会有比别人落后的感觉。不仅校领导们有这种危机意识，普通教师们也难避开这个话题。因为迫于一些教师的抬举和信任，我时常会硬着头皮厚着脸地冒充行家，费时费心地帮人家修改润色教研论文。而为了修改一篇论文，我经常要查阅大量有关教改的参考文献，也因此对现在的教学改革有了一些粗浅的认识。

   人们一谈到教学改革，往往就会想到教学形式的创新，以往的填鸭式教学模式首先被大家所诟病，而代之以什么启发式教学、情景式教学、模拟式教学、问题式教学、“教、学、做”一体化教学，等等，形式真的不老少。如果仅从这些论文的效果分析数字来看，好象大家都取得了不错的成绩。可实际情况又如何呢？我想行家们心里都很清楚，我就不去多说了。下面我想从“教学改革的目的”这一角度谈一点个人不成熟的想法。

   我始终认为，不管教学模式怎样翻新，提高教学质量和效率都应该是教学改革的最根本目的。形式永远都是为内容服务的，教育的基本内容就是教书育人，为学生铺设成功之路，为家庭点燃未来之光，为社会造就有用人才。教学形式的多样化应该本着“有用、实用、够用”的原则，根本目标力求一个“好”字。

   不管采用什么教学形式，对学生教育有用是首要的，否则就是花架子、穷折腾。其次就是实用。也就是说，新的教学模式应该能够解决在旧的教学模式下无法解决的棘手问题，如质量问题和效率问题。够用指的是只要能够满足教学任务，一些行之有效的教学手段还应该保持一定的稳定性和连续性。就拿填鸭式教学来说吧，这种教学模式不是今天才有的，其表现形式就是以教师为主，教师口授，学生听讲。不管教学改革如何开展，教师向学生灌输知识恐怕永远都是主要教学形式。所以，我们主张教学形式的多样化，不能理解为花样越多、变化越快就越好。

   曾经见过这样一个事例，某学校为了让学生能够更好地适应社会发展对人才的需求，决定采取现场模拟式教学形式，于是花了好几十万元买了一批现代化的设备。他们本打算让学生以此掌握现代化设备的原理和操作技术，结果发现，现代化设备除了简单几个按钮外，密封外壳里面究竟有什么东西，谁也不知道。这种看不到摸着简单的教学设备，实际上对学生们的技能培养用处很小，还不如老的教学设备直观有效。最后，他们不得不终止了这样的现场真实模拟教学。

   还曾见过一位老师，为了教学创新，她在一堂课里采取了很多教学形式，结果本来十分钟能完成的教学任务，现在一堂课都无法完成，只好整天向学校要求增加课时量。如果所有老师都这样，学校教学任务就乱套了，学生的课时负担怎么得了。

   总之，对落后僵化的教学模式进行改革是必要的，但不管采取何种教学形式，都应以有用、实用、够用为前提，最终要落实到一个“好”字。在教学改革中，千万不能流于形式的搞创新，失去了改革根本目标而盲目地求新求变，不仅伤自己的神，更可能影响教学任务的有效完成，耽误学生的学业和时间。大家说，是不是这个理呀？