作业是学生利用所学知识进行实践的主要形式，是培养学生思维能力、分析能力、独立解决问题能力的重要途径，也是教学反馈的主要渠道。作业是课堂的延续，是连接教与学的纽带。布置作业需要老师的精心设计。

学生有时候不愿做作业，或者不愿交作业。可能是觉得作业太难，或者作业无用，或者作业无趣，或者想偷懒。老师有的时候会惩罚学生多抄作业。本来只要抄写四遍的，因为某种原因，要求学生抄写二十遍。我同事的一个孩子有一次被罚抄作业到凌晨一点多，结果还没有做完。

我国新课程改革的重点之一就是减轻学生的学习负担，其中包括作业负担。我的做法是，让学生从烦写作业到喜欢做作业。

首先，要控制作业量。我每天的固定作业是每日听读十分钟。除此以外，笔头练习大概在十分钟之内。五次作业被评为优秀，就可以免做一次作业。

其次，变规范、统一的作业为自主的、个性化的作业，给学生自主选择的空间，发挥学生的创造力。每两周，我会布置学生做一次多媒体作业，学生自选主题：可以是课本上的主题，也可以是自己感兴趣的主题，比如节日、季节、旅行、食物、运动、星球、奥运项目等等。自己排版设计，自己找材料，可以独立完成，也可以合作完成。每次选出有代表性的学生作业在课堂上评点，选出当次优秀作业。有些学生的作业质量很高，令我惊讶，我会将之作为课堂教学的有益补充。

不同形式的作业可以激发学生的表现欲，也可以让老师发现学生在不同方面的优点：有些学生会排版，有些学生打字速度很快，有些学生绘画很不错，有些学生书写很漂亮，有些学生写作很棒，有些学生很会合作互动……

总之，当老师布置作业时，可以自问几个问题：例如：它值得做吗？它能够激发学生的学习兴趣吗？它清晰具体吗？学生了解做作业的原因吗？他的数量和难度恰当吗？学生知道怎样去完成它并有可以利用的材料吗？学生有完成作业所必需的背景知识吗？等等。如果你的答案是肯定的，那么你布置的作业是值得做的。

布置了作业，就得批改。作业批改和评价是老师向学生反馈学习效果的一种形式，其目的是为了促进学生了解自我、完善自我、从而得到全面发展。

怎么样有效地进行作业批改？作业批改是师生双方相互沟通，获得信息的重要窗口，所以时效性很重要，最好不要让学生的作业错误在心中留下长时间的印迹，这就要求老师要按时收发作业，及时批改作业，让学生及时得到信息反馈。

为了保证作业批改的时效性，要求作业的评判是多元的，有利于学生的进一步发展是作业评判的基本出发点。教师应多给学生提供参与作业批改的机会，让学生在互评中发现问题、探寻解决方法、达到互帮互助、共同进步的目的。所以，老师要重视作业评判的过程性与激励性。

作业批改的最终的目的是反馈学习过程中的问题，让学生在实践中不断发现问题，解决问题，使学生对评价结果产生认同感并对原有状态进行改进。所以，作业的批改要有定期的讲评。

教师在平时的作业评改中，能够积累有关学生学习情况的大量数据和典型事例，教师应据此在班级中进行定期或不定期的集体讲评，总结前一阶段作业的总体情况，指出优缺点和存在的主要问题，同时明确师生今后的努力方向。教师的总结要具体，抓住典型，切忌泛泛空谈，也可以采取学生自我讲评、小组讲评与教师讲评相结合的方法，调动学生的积极性。我一般一个月就作业问题讲评一次，对作业优秀生（书写、准确程度、特色作业的创新性等）、每日听读优秀生、听写字典王、及时完成作业者提出表扬，并给予小小的奖励（张榜、特色贴纸、自作的奖状、可爱的糖果、书签等等）。对前一段时间作业中出现的错误做一个集中讲解，然后有针对性地出一些题目给学生练习巩固。以此来提高学生学习英语的兴趣和完成作业的积极性。

事实上，新课程改革也鼓励老师改变“全批全改”的方式。我们在作业的批改中应体现批改的多元化、民主化与层次化，从而让学生得到可持续发展。