《生物的变异现象》教学设计

               北汪乡西山底小学教师            王建秀

教学目标

 1、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；会查阅和收集有关生物的变异资料

 2、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。 

 3、体会到合作与交流的重要价值；感受生物变异的神奇和美妙。

教学重点：什么是变异现象

教学难点：了解可遗传变异和不可遗传变异

课时安排： 一课时

教学过程

一、导入

1、 如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？

2、 你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。

3、 相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。

四、 学习新课

1、了解同学间的差异

（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。

（2）比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。

6、 班级差异大调查

（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。

（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。

（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。

7、 动植物间的变异现象

（1）观察P46图片，说说你的想法，为什么会这样？

（2）小组讨论回答

8、 总结

你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？

例如：“一猪生九仔，连母是个样”等

五、 变异现象的拓展

1、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说

有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”

2、了解变异的两种形式

我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？

近视这个现象是变异吗？

3、你来设计一种有关四叶草的纪念品  

板书设计

生物的变异现象

变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存

在着一些不同的特征，这种现象称为变异。