读肖川教授《办好学校的策略》一书有感

肖川先生是北师大教授、博士生导师、北师大基础教育课程研究中心研究员、全国教育基本理论专业委员会主任。他的文章具有独特魅力、独到见解，文字清新、隽永，含蕴丰厚、深刻，表达细腻、纯美，被称为是“富有诗意”的教育理论家。他的教育随笔集《教育的理想与信念》、《教育的智慧与真情》、《教育的使命与任》，唤起了千千万万中小学教师阅读与写作的冲动。中国教育报《读书周刊》有这样一段话评介肖川教授的随笔：“在浩如烟海的当代中国教育出版物中，肖川的随笔，正不停地制造着神话。本次有幸拜读肖川教授的《办好学校的策略》一书感受颇深。

书中从学校评价的质量标准、校长的角色和职责、教师团队的建设、学习困难学生的转化、学校文化的创设、关注师生校园生活质量、提高课堂教学效率的策略、校本课程的开发、学校与家庭、社区的合作、校园环境对学生侵害的预防等十个方面作了生动形象、深入浅出、引人入胜的阐述。有事例，有故事，有理论，有分析，言词恳切，情意真切，妙语连珠，激情四溢，让我享受了一道丰盛的精神大餐，经历了一次心灵的震撼与洗礼。我想，本书的阅读会丰富我的理论知识，促进我勤阅读、勤思考，使我对教育问题的思考有了更清晰的框架。

在肖川先生看来,办好一所学校,需要有三大支柱：一是一个优秀的校长和以他为核心的领导班子----对于学校的领导和管理，首先是教育思想的领导和管理，其次是行政的领导和管理；二是一支高素质的教师队伍----大到国家的教育方针政策，小到学校的规章制度，都要靠教师去落实和体现；三是优良的学校文化，包括有为教师的发展和学生的成长所提供的丰富的读物以及丰富多彩的教育活动。

肖川先生认为，好学校的标准：①能够让所有的学生都能取得成功。什么叫成功？成功就是在这样的学校中,教师把自己看作是对整个管理体系都至关重要的领导者，会发挥自己的潜能，自己的言行去影响孩子们的学习，绝大多数的学生都感到他们能自由地利用学校,借助教师,实现自身的理想,指充分发挥学生个人潜力，让学生做最好的自己；什么叫所有？所有指全体学生，不忽略每一个学生。②能够成为社会大家庭中富有建设性的成员。学校是社会中的一个机构，不能淡忘学校所承担的社会责任。③能够让所有的教师体验到作为生活者的幸福感和职业的内在尊严。

肖川教授进一步强调指出，办好一所学校的观念、措施与方法有六大要旨，即一要“明确培养目标，努力形成特色”、二要“依靠教师，建立团队意识”、三要“加强教师培训，提高教师素质”、四要“赢得学生的理解和信任”、五要“努力取得学生家长的支持和配合”、六要“重视校园文化的建设”。

在肖川教授看来，办好一所学校这项系统且复杂的工程，以上必须要始终紧密关注的问题都是建设一所优质学校的不可或缺的重要构成部分。从书中建设一所优质学校的不可或缺的重要构成部分中，我深感校长是办好学校的首要条件，校长之于一所学校的建设与发展来说，犹如领头羊式的统帅，亦如航船的舵手，对学校的成长发挥着不可替代的重要作用。

“一个好校长就是一所好学校”，评价一所学校，往往首先看的应该就是这所学校校长的素质和领导能力如何。关注学校校长的领导力则成为一项在理论与实践的双重层面上都显得尤为必要的重要课题。

《办好学校的策略》正是一本献给校长的书。作为校长，要真正关注学生的成长度，就需要有一种高远的追求。如果没有对教育的超越性理想，就不能生发出实践的教育智慧。教育智慧的生成是在对教育的一些根本性问题的不断追问中实现的。肖川先生主张，“学校就应该笑声朗朗、书声朗朗、歌声朗朗——让校园生活成为每一个人终身美好记忆的巨大源泉”，“学校教育重要的不仅是要让学生成为某种人才，更重要的是要使他们成为积极的生活者。学校非常重要的职责就是帮助学生确立健康的、文明的生活观念和态度，因为它是影响我们生命质量和社会文明的重要因素”。

一位好校长或优秀的校长必须要对教育有深刻的体悟与理解，一个校长的教育主张反映着校长的人文素质与教育底蕴。校长的教育眼界的开阔与否、学校领导能力的强大与否、自身素质涵养的高低与否，这些都决定着一位校长是否会有作为、是否有品位，而只有“有为”（高瞻远瞩和追求卓越）才会“有味”（成为成功的优秀校长）。

肖川先生主张，“校长首先应该是一个精神领袖，其次才是行政领导。领袖不是自封的，更不是权利所能达到的，而是由其卓越的个人影响力自发形成的，这种影响力来源于人格魅力——善良、真诚、宽容与正直，来源于个性魅力——独特、纯净、丰富与深刻。”领导（即包含了领导能力与领导艺术相结合的领导才能）显然与“管理”有着显著的区别——在他看来，前者就是指“做正确的事”，暗含着确定一个团队努力的方向和价值的追求之意韵；而后者则是指“正确地做事”，强调了做事的规范和程序的合理性，但是缺乏前者充满终极人文关怀的意蕴。肖川先生进而认为，“领导，包括分享观点，达成共识，形成团队的共同愿景，也包括责任的分担。”书中很多观点都十分透彻，震撼人心，让人无可非议的认同：对于学校，“一个好校长就是一所好学校”，领导和管理，首要是教育思想的领导，其次才是行政管理。

总之，我觉得《办好学校的策略》是一本兼具理论价值与实践指导的非常难得的一本好书。为那些专注于优质学校的理论工作者提供了研究的理论参考，更为广大一线的中小学校长们提高学校的办学水平和提升学校的质量提供了富有价值的指导，也使我头脑中的思绪更加清晰，为自己今后的努力明确了方向。