我教学生上课如何开小差

 今天上午九点左右，女学生小冬给我打来电话：“老师，我又要向你求救，我心情又不好了。” 小冬是我去年教过的一个学生，学习自觉，有很强的上进心，后来因为身体不好，办了休学手续，今年重新回到高一学习。开学时我在校园看到她，眉头紧锁，心事重重。她看到我像看到救星一样，连忙跟我到办公室，把她不能公开说出的病告诉了我，并要我为她保密。我说：“放心吧，既然你告诉我就是对我的信任，我不会告诉别人的。今后你有什么困难尽管来找我吧。”之后，她经常到办公室找我或打我的电话向我诉说她的烦恼。今天她又为什么而烦呢？

“老师，从昨天晚上开始我心情又不好了。”“怎么啦？”我关切地问道。“我也不知道怎么啦？”烦恼不会从天而降，我慢慢引导她寻找烦恼的原因。“小东，那你告诉我昨天你在哪？我昨天去医院了，医生说我的病还是没有什么好转。”“哦，我记得你上次告诉我医生说到09年年底就不用再吃药了。”“是的，可是昨天下午体检，我的病……我还是要每天吃药，每周跑两次医院。”“我很理解你的心情，这种事摊到我头上我也会痛苦的，毕竟原来你把期望寄托在这个年底。尽管如此，我还要提醒你我跟你讲过多次，我们要面对现实。现实是你的病还没好，当然还需要继续治疗，同时你是个中学生，在病情不太严重的情况下还要上学。”“我今天在家里，不想去学校上课。可呆在家里又觉得无聊，心情很烦躁。”“你为什么不想上学呢？”“因为我觉得老师上课的速度很慢，把我们当傻瓜一样。很多知识我去年学过了，我坐在课堂上觉得效率很低。像我这样有病的人病发作了很疼，学不进去，就很想利用课堂时间多学点。”“课堂是大家的课堂，你换个位置想想，如果你是老师，你会因为一位学生的特殊情况而改变他的授课内容吗？况且老师上课教的，你是不是都会，这一点你心里有数。”小冬在电话那一头沉默了。“那你就不要抱怨老师了，需要调整的是你自己。”她急切地问我：“我怎么调整呢？”“你要学会上课开小差。”她在电话里偷偷地笑了。我说：“你妈妈如果知道我教你上课开小差，一定要揍扁我的。不过我只能从你的实际出发了。我先以自己为例吧，很多人夸我的钢笔字写得好，都说我一定是小时候花了不少精力练过隶书的。其实是我参加工作发现自己的字太丑才开始练的，下班在家练过不到二十天，工作较忙就不练了。后来因为我工作过的单位经常召开会议，这个领导讲罢，那个领导登台，会议开得冗长。我在那没事干，就用隶书记录领导的讲话。一次领导觉得我开会不讲话不看报，认真记录还表扬我了。每次在学校监考的时候，很多老师觉得太无聊了，而我每次监考结束都有收获，不是构思了一篇文章就是能背上一首我平时背不出来的诗。这是不是一举两得啊？我教你上课如何开小差，以数学课为例，首先上课时你要看老师讲的题目，你是不是确实学过了确实懂了会了。如果确实是这样，你可以在课外资料上找几个数学题悄悄做啊。”

 接着我还告诉小冬， 开小差也是一门艺术，开小差时一定要做同一门学科的作业或看同一门学科的书，千万不要在数学课做语文作业。动作要隐秘一点，不能张扬.如果老师批评了，要接受老师的批评，课后态度诚恳地向老师解释自己的特殊情况。如果课前向老师提出申请，能得到老师的允许那就更好了。毕竟任何一位老师内心深处都不希望学生不听他的课。

  法国生物学家乔治.居维叶说：“天才，首先是注意力。” 良好的注意力会提高我们工作与学习的效率。我们轻易不要教导学生开小差，但适时变通一下也未尝不可，这也是对特殊学生的尊重！需要注意的是可以开小差的学生首先是年级较高的学生，最好高中以上，学习自觉，上课吃不饱的孩子。另外如果这样做导致今后注意力不容易集中那一定要及时刹车，否则得不偿失！