第五单元  分数的意义和性质单元分析

    一、教学目标

    1、结合具体情境理解分数的意义，明确分数与除法的关系，认识真分数、假分数、带分数，并能比较熟练地将假分数化成带分数或整数，理解和掌握分数的基本性质。

    2、在感受分数的意义，探求分数基本性质的过程中，进一步建立数感。会用分数表达和交流信息，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。

    3、通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学与日常生活的密切联系，初步了解分数在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。

    二、教材解读及学与教建议

    （一）单元教材解读

    本单元是在学生已经学习了分数的初步认识的基础上来进一步学习分数的有关知识，是今后学习分数的四则运算和解决有关分数的实际问题的基础。因此，本单元的内容在整个小学数学学习中具有重要地位，必须使学生切实学好。

    本单元的主要教学内容是：分数的意义，分数与除法的关系，真分数、假分数、带分数的认识及分数的基本性质。本单元的教学重点和难点是分数的意义和分数的基本性质。

    本单元教材编写的主要特点：

    1、以科技活动为素材，学习数学知识。

    本单元以学生熟悉的校园科技活动为素材，通过“航模放飞”活动学习分数的意义、“小发明小制作”活动学习分数与除法的关系、“设计科普展板”活动学习分数的基本性质。学生在学习数学知识的同时，提高了科学素养和创新精神。

    2、突出直观操作在概念教学中的作用。

    本单元主要教学内容是概念的教学，学生理解起来比较抽象。教材通过分一分、摆一摆，涂一涂，画一画等直观操作的方法提示学生在操作中发现规律，将抽象的概念具体化，降低了概念教学的难度。

    3、体现分数在生活中的价值。

    教材注重在具体情境中让学生用分数表达和交流信息，一方面加深对分数的理解，另一方面在解决实际问题的过程中，发展学生的应用意识。

    （二）单元学与教建议

    1、结合实际，合理选用教学资源。

    学生的校园生活丰富多彩，而科技活动更是学生喜爱和乐于参加的。教学时，教师可充分利用好教材中提供的素材，还可以结合当地的实际情况，深入挖掘当地的教学资源展开对分数知识的学习。

    2、放手让学生自主探究，经历知识的形成过程。

    在此之前，学生已经学习了分数的初步认识，有了一定的认知基础。因此，本单元的教学，要充分放手，让学生结合具体情境自主进行探索活动，经历“提出问题—合作探索----解释应用”这一完整的建立模型的过程。

    3、重视操作，发挥直观教学的作用。

    教学时，如果只停留在观察教材中的情境图是不够的，要在此基础上让学生动手操作。例如教学分数的意义时，可提供一些材料，让学生分一分，加深对单位“1”的理解。教学分数与除法的关系时，把2米平均分成9份，每份是多少米？学生很容易2÷9的除法算式，但对2÷9结果是2/9米不理解。这里要结合示意图让学生动手分一分,借助直观操作，理解2÷9=2/9(米)的道理。