听课有感

武汉市硚口区辛家地小学  刘露纯

5月5日，在洪山区华师附小参加了武汉市品社研讨课展示活动。有幸聆听了三位老师的品社课，受益匪浅，现将自己的点滴感受记录如下：

1、三节课均遵循了儿童认知规律，让学生在活动中去学习。

郭思乐教授的“生本教育观”中提出：“儿童与成人学习的区别在于，儿童是先行后知的行知律；他们对人类的知识，更重要的是通过自己的活动去获得。”在三节课的教学中教师均设计了丰富多彩，层次分明的教学活动，让学生在交流讨论，亲身体验的互动中去学习知识，明白道理，升华情感。

2、三节课均践行了品社课程理念，让教学回归生活。

《品德与社会课程标准》中有这样一句话：“儿童的生活是课程的基础。”在三节课的教学中教师教紧紧围绕学生的生活展开教学活动。例如在《向你学习》这节课中，老师就从妈妈唠叨自己不如别人这样一个生活情境的回想中，唤起学生的生活经验，从而引出本课的话题：妈妈其实是在鞭策我们，对我们有很高的期望，那我们就不应该让妈妈失望，而应该向别人学习，取长补短，让自己更优秀。《农业是我们的衣食之源》一课，更是多次以学生的一日三餐作为教育的资源，达成本节课的教学目标。

3、三节课均体现了平等和谐的师生关系，让学生成为课堂的主人。

学生是教学活动的主体，课堂教学要能真实贴近学生的所思所想，讨论他们想知道的东西，从学生的需要出发，才是有意义，更是有效地课堂。尤其是《不能忘记的屈辱》一课，教师的教学不拘一格，形散而神不散，在与学生的促膝谈心中，学生对圆明园的毁灭，鸦片战争的历史有了了解，对清朝政府的腐败产生了愤恨。老师课前做了充分的准备，当学生在课堂上提出问题时应对自如，和学生共同走进那段屈辱的历史，一起去摆事实，找成因，升华情感。

听课有感

东方红二小 徐秀丽 付琳

《向别人学习》评课

1、 解读教材准确：教学目标明确，能正确理解、合理安排教学内容。

2、 教学预设合理：针对二年级学生的年龄特点、认知水平设计教学。如开课设计的“做手指游戏”。

3、 体现品生课的“三性”：生活性，如，回忆父母把你们和别人比较时的心情如何？活动性，如，课件出示孔子故事，做手指游戏，贴优点叶上闪光树。开放性，如，学生找名人名言。

4、 面向全体学生：课堂提问能照顾到不同层面的学生，学生参与面广，课堂气氛活跃。

5、 学生有准备的学，能主动地学。课前预习到位，学生准备自己的长处，寻找向别人学习的名人名言。

6、 学生能充分地活动：学生动口、动手、讨论的时间充分，活动有实效。

7、 学生学习习惯好，教师素质好：学生听、说、读、写习惯良好，学风正，教师教态亲切，语言清晰，教风正。

8、 拓展时学生读自己找的向别人学习的名人名言，这一环节也可以让学生自主创意写向别人学习的名人名言。

《农业是我们的衣食之源》评课

1、 对教材的解读非常准确：课堂教学目标明确，条理清晰，安排合理。

2、 体现了教育的基础性和有效性。

3、 课件的运用合理有效：如开课时，利用江夏丰富的特产图片吸引学生眼球，让学生对本堂课能产生浓厚的兴趣。课中时，参观农业博览会，引起学生的思考。

4、 本堂课通过各种图片和课件丰富了学生的生活经验。

5、 引导学生自主合作学习，效果佳。如，讨论这些活动属于哪一类?帮相应的图片找家。讨论它的原材料是什么？哪些日常用品来自农业等活动都有效的调动了学生学习的积极性，学生学习很主动，获得了丰富的知识。

6、 教学内容充实。课堂上教师安排了和多活动，这些活动一一地联系了学生的生活，还让学生发现了生活中的一些新知识。

7、 拓展教学联系国徽的故事来让学生明白了农业是国家发展的基础，我们要保护农业生产，对学生进行了德育渗透。

8、 我认为教师还应有更多的德育渗透在本课中，这才能更好的体现学科性。