大班科学活动《会爬高的水宝宝》现场教研记录：

温州市第四幼儿园

团队出场

主持人叶一丹介绍团队：有沉稳的70后，有智慧的80后，有冲劲的90后，有创意的名师工作坊学员。

主持人：PPT教研主题：——在集体科学活动中，如何引导幼儿自主探究，发现学习。

执教者林沁介绍《会爬高的水宝宝》设计意图：

目标三点：

1、  感知水会沿着物体的孔隙向四周扩散的毛细现象。

2、  仔细观察、区别物体的表面特征，大胆表述自己的发现。

3、  对生活中的毛细现象感兴趣。

活动选材生活化：

毛细现象在生活中处处有，但幼儿不是特别关注。组织这次集体科学活动能积累幼儿的直接经验，体验生活中有趣的毛细现象。这都符合纲要精神

操作材料也是生活化。例如：尿不湿

体现了一种精神：科学并不遥远，科学在我们身边

活动过程体验化

活动流程：

兴趣激发—— 操作探索——分类比较——联系生活。

环节层层递进，步步深入。幼儿主动探索，自主学习。

教学方法探究化

主持人：环节一

在集体教学中，你对幼儿科学探究是如何理解的。

师1：探究就是自主地玩，

师2、爱怎么玩，就怎么玩、探究的方式：讨论思考。引发思考，不要下结论

师3、探究就是游戏和玩。快乐地去体验。

师4：：探——孩子要探什么？

        究——老师要究什么？

主持人：探究的关键词有哪些？每个组写出来，下面听课的老师也一定有共呜、契合点。请观课者发言。（台上写，台下说）

市七幼：——探究带来的是好奇，发问。此集体活动能提升幼儿的经验，是好课

70——兴趣储备介入生活

80——生活材料兴趣观察发现

90——生活化兴趣重过程互动性

名师——兴趣质疑层次操作方法科学体验。

主持人：共同的词，生活化、兴趣

其它组有不一样的想法。

70后组

储备解释：积累、经验和知识。

介入解释：介入是支持、助推，抛接球好。

80后组

材料投放的好、巧、丰富

四个字：创，创设在环境、材料，互动起来，智慧在手尖，调动兴趣。

名师学员

兴趣加质疑。跟自身原有的经验有冲突的。积极性会一直在活动中持续。

层次——给幼儿操作每一次要递进一点，跟目标接近一点。

方法——方法的习得，是受益终身。体验中喜欢科学走进科学。

主持人：幼儿的质疑精神的培  对将来都有影响。

90后组：

互动性——生生师动，材料互动，看、摸、敲。生活中材料互动。经验增多了。能力提高

了。

主持人：小结，刚才大家对探究一词做了理论性的阐述。开放性的探究活动是幼儿自主性的体现，是科学教育的精髓。

主持人：环节二

针对林老师执教的活动，围绕材料投放、环节设计、师幼互动三方面，讨论教学亮点和建议

教学亮点与建议

根据现场的研讨，马上梳理，调整教案：

大班科学活动：会爬高的水宝宝（三研简案）

活动目标：

1、  感知水会沿着物体的孔隙向四周扩散的毛细现象。

2、  仔细观察、区别物体的表面特征，大胆表述自己的发现。

3、  对生活中的毛细现象感兴趣。

活动过程：

（一）  玩一玩，对不同材料在水里产生的现象感兴趣

（二）  比一比，观察各个材料有无毛细现象，并找出原因（猜测原因）

（三）  看一看，感知毛细现象的神奇和给我们生活带来的方便。

（四）  讨论小结，生活延伸。