读出满堂精彩

——《安塞腰鼓》朗读训练设计

 

   《安塞腰鼓》一文气势恢弘，语言简洁有力，铿锵激越。我在教学本文时，以朗读为教学的切入口，引领学生通过朗读去体味安塞腰鼓的节奏、气势，感受其中生命的律动；领略安塞腰鼓的内涵及精魂，理解作者之所以为之神魂颠倒的原因；领悟本文语言的色彩、声韵、意象，感受美文的艺术魅力。琅琅的书声，读出了满堂的精彩，收到了良好的教学效果。

朗读设计如下：

一．听读

欣赏安塞腰鼓表演，同时播放范读磁带（制成Flash课件播放效果更好）

 

二．“大合唱“式朗读

将全班学生分成不同角色，并明确内容，提出要求，采用类似合唱团表演式的进行朗读。具体分配如下：

第1——4节，一女，轻缓陈述；

第5——7节中“狂舞在你的面前”，一男，短促有力；第7节中“骤雨一样……是强健的风姿”，男女轮读，急速高昂；第7节末句——8节，男齐，深情赞颂；

第9——11节，女齐，抒情而变短促再变一字一顿；

第12节，男齐急促有力；

第13节，男女齐，慢、顿、响，重音在“好”；

第14节，女齐，常速，

第15节，男齐，常速；

第16节，女齐，常速；

第17节，男女齐，低缓，重音在“好”；

第18节，男齐，有力赞美；

第19——21节，女齐，深情，中速；

第22节，男女齐，渐高；

第23节，女齐，抒情；

第24节，男齐，短促有力；

第25——27节，男女轮读，重音“愈捶愈烈”；

第28——30节，一女，轻缓。

 

三．巧读：对课文精华巧作积聚

[男领] 看！——

[女领] 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！

[众合] 好一个安塞腰鼓！

[男女领] 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

[男合] 骤雨一样，是急促的鼓点；

[女合] 旋风一样，是飞扬的流苏；

[男合] 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；

[女合] 火花一样，是闪射的瞳仁；

[众合] 斗虎一样，是强健的风姿。

[男领] 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，

[众合] 只听见隆隆，隆隆，隆隆。

[女合] 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，

[众合] 也是隆隆，隆隆，隆隆。

[女合] 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。

[男合] 每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

[众合] 好一个安塞腰鼓！

[男女领] 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

[众合] 它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

[男女领] 好一个黄土高原！

[众四步轮读] 好一个安塞腰鼓！

 

四．替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美。

《安塞腰鼓》是一篇诗化的散文，部分段落其实就是一首诗，若将它诗行品读，能使学生感受语言的节奏美、诗意美。

1、让学生齐诵第六段。

2、教师示范。

将本段内容改成另一种文学样式——诗，（幻灯出示）教师范读。

 

骤雨一样

是急促的鼓点

旋风一样

是飞扬的流苏

乱蛙一样

是蹦跳的脚步

火花一样

是闪射的瞳仁

斗虎一样

是强健的风姿

   

学生反复朗读。

   

3、学生仿照以上形式，加工另外的文章内容。如：

 

愈捶愈烈

形体成了沉重而又纷飞的思绪

愈捶愈烈

思绪中不存任何隐秘

愈捶愈烈

痛苦和欢乐

生活和梦幻

摆脱和追求

都在这舞姿和鼓点中

交织！

旋转！

凝聚！

奔突！

辐射！

翻飞！

            升华！

4、分小组反复替换朗读。

 

     整堂课书声琅琅，学生读得十分投入，真可谓读得酣畅淋漓，读得荡气回肠。文章读到这个份上（程度）教师还用得着讲什么吗？