让人坐立不安的杀一儆百

老海

杀鸡儆猴用于反面教育。用绝了，那就足以使被教育者儆儆然而悉然儆戢，能收以一警百之效。如果允许对法律不敬，那就可以这么形容，一部国家刑法就是一部杀鸡儆猴演义。

这杀鸡儆猴讲究的是“杀”的功夫。杀其一二可儆百千，乃及以点儆面，儆及一大片。若是“杀”过头了，变成了杀百儆千，那就是“杀”昏了头，图杀不图儆，只成就了一个“杀”字，却忘却“儆”的大宗大旨，全然失去教育之大义。广东东莞东华高级中学最近就干了这么一回“杀百儆千”。据报道，东华高级中学赌风尤甚，上月25日前后，100余名高一高二生因被卷入赌球风波遭到学校“一刀切”，全部被勒令退学，个别班被劝退涉赌生几乎占了全班学生的一半。

作为学校负，把劝退作为一种杀鸡儆猴的学校教育是大有必要的。但是，劝退教育只应针对个别现象和个别学生，只应是学校教育的辅助手段之一，不应是学校教育的宗旨和目的。适用劝退教育就当慎之又慎，尽量缩小劝退面，切不可广开大门而劝退一大众。象东华高级中学的一气呵成劝退百余人，那就是本末不分，颠倒了教育的本末。

东华高级中学是广东省规模最大的民办高中，目前的班级设置可容纳在校学生近5000人。100余名被劝退的涉赌学生也只是占了全校学生的2%，相对数字倒也还在杀一儆百的可取值内。然而，当2%的绝对数字达到100余人时，这个2%就不再是一个小数字。

那已经是一个足以让人坐立不安的恐怖数字！

这一百余名学生将来怎么办？他们何去何从？他们都是十五六岁的孩子，都还在继续发育与接受教育的年龄段里，离开校园他们将何所去？又何所从？从事打工？那他们就变成法律所禁招禁雇的童工，谁敢雇佣？何况他们连一纸高中文凭都没有，谁会雇佣？现在又正是经济危机的高峰期，谁还雇佣额头被描花了的污点学生？从事无所事事吗？那他们就是名副其实的吊儿郎当，名正言顺的不务正业了。因为学校放弃了他们，社会也放弃了他们。学校懂得把他们推到了教育的对立面，他们就“懂得”把自己推向社会的对立面。将来，他们中有人滑向违法犯罪的深渊也就“冠冕堂皇”了。那时，我们该唯谁是问呢？

把一百余名被社会染污了的学生劝退，让一众伤心透了的父母将他们的伤心全部领回家，东华高级中学从此是可以放心、安心了。借了这次大劝退，学校就可以保障了未来两三年里的教育质量，保障了多年来一直稳定的升学率，确保了将来的生源。作为一家当地著名的贵族学校，保障校誉就是保障生源，保障生源就是保障生存。民以食为天，学校以生存为天也就无可厚非。为了生存，东华高级中学也就只有使出大面积劝退的“杀手锏”。因为它是一家自生自灭的民办学校，要自负盈亏！我们拿它何奈？

能奈当地教育部门吗？不能！目前所行的教育制度是一个只求升学率、不求教育面的现状，不在义务教育范围内的高中教育就更为甚烈。当地教育部门虽是东华高级中学的领导机构，却不是可以擅自改变制度的人，他们也只能是指而不导，只能在制度里指指点点完善自己所辖的教学现状，却不能将制度导出教学现状之外去健全之。他们也只能是徒望“劝退”之洋洋而兴叹之哀哀。无奈于天！

一如这一百余名被劝退了的学生！一如他们的家长！

一古脑地将一百多名“污点学生” 扔回给家长，其实质是现行教育制度重教学不重教育的产物。因为被社会染污了，污点学生本该更为迫切需要学校的教育。然而，现行教育制度对污点学生一贯“有效可行”的做法就是这般杀鸡儆猴式的放弃教育——将之劝退、开除了。为了确保教学质量，学校与教育部门就只能退而求其次，只能撇开“教育”宗旨，专心去念“教学”经，不得不在生源上做出选择，将污点学生逐出校园，“剥夺”他们的受教育权，留下“可琢之玉”来施以“教育”。劝退污点学生的悲剧就只能在中国大地上日复一日地上演。劝退了，学校就一了百了了，然而，我们社会从此又多了一些不安宁的因素。

是玉石，就留下来攻琢。是石子，就扔给了社会。现行教育制度无疑就象一个不断向我们社会扔石子的孩子，不知所以而嫰着。重教学不重教育是现行教育制度的“软肋”。保护“软肋”，自然就需要动用无所不尽其极的手段。劝退学生也就顺理成章从杀一儆百演变成杀百儆千，成功保护了教育制度的“软肋”。

然而，谁来保护污点学生的受教育权？谁来保护“树人为本”？谁来保障“立足教育”？一个严重忽视全民受教育权的教育制度是否该女娲补天了？

经济危机下的当下，厂家企业辞退二十人都得上报候审待批。一家中学一下子就劝退一百余名学生，是否也该上报呢？以“心止于善，行止于美”为校训的东华高级中学是否该上报到教育部呢？

不妨就让教育部直面这样一个让人坐立不安的“杀百儆千”。女娲补天前不也要炼炼五色石嘛。

2009-3-2   老海