当下的教育可从细处着手改变

一、为谁而学

好的教育应是这样的：告诉学生，学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西；学生就会学得主动、灵活、高兴。而不好的教育总是事先给学生做出细致繁琐的各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，该怎么学等等。学生视学习为功利，习惯于应付，认为学习是为升官发财找工作而学，学得被动、教条、无奈。

二、育人目标

好的教育不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养，觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维。而不好的教育特别重视所谓的“双基”，重在练“基本功”，不重视对学生创造力和思维能力的培养。当下我国教育是培养知识的奴仆，而不是在“育人”。

三、课堂

好的教育善于给孩子一个启发，让学生能不断提出新问题。不好的教育把学生教到无问题可问就好。我们的课堂要要鼓励自由发言。课堂上如果对教师的结论有不同意见，不应遭受批评，最好得到表扬。

四、师生关系：平等、人性化的师生关系的建立还有很长的路要走。

五、考试制度

我们对待考试，如临大敌，单人单桌，主监副监严防紧守，考试的主要目的是为了淘汰；而好的考试目的在于寻找自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。

六、班级人数

虽明文规定每班不超过45人，但许多学校班级人数平均60人之多。理想的状态是：一个班的人数不超过30人，31个人就属于违法。只有班级人数在30个以内，老师才会关注每个学生的个性，才不会想掌控，才不会要一年级的孩子，双手规规矩矩的放在课桌整整45分钟。

七、时间

中学生一年有8个月是上课时间，每天11个小时左右的在校时间。上学时间应些短、课业负担少些，让孩子做自己感兴趣的事，还能让孩子学习自己安排时间。

八、成绩单

成绩属于“隐私”。老师给家长看成绩单，只给你看自己小孩的成绩，不要公布全班的成绩。当下，教育行政部门会想方设法的公布学校成绩。教师的考核也要看学生的升学率、优秀率。学生从一年级开始就在这样的机制下长达12年之久，心理压力山大。

九、教材

我们的教材一味地强调夯实基础，导致机械重复的作业一大堆，其结果是造就了一批又一批高分低能的人才。我们要注重动手能力、创新能力的培养。

十、课外生活

中国的家长一般不太允许小孩参加社会活动，许多学校取消了春游秋游。要让小孩多接触社会环境，因为教育即生活。