衡水中学教育模式的反思

王传涛 http://blog.sina.com.cn/s/blog_59bd45d00102vh5o.html#cre=sinapc&mod=g&loc=12&r=u&rfunc=6

北京昆泰酒店二楼A厅，两会期间很“热”。2015年3月 10日，在讨论会上，崔永元谈到了大名鼎鼎的河北衡水中学：他去河北衡水中学做一档讨论教育话题的节目开始。小崔称衡水中学的纪律比军营还严格：严格规定了各项动作时间，比如大厕3分钟，小厕1分钟。晨跑人手一本书或一张卷子，只为在停下来休整或等待之时，看课文背单词。在他看来，最严重的问题在于，为了节约时间，保证上课不迟到，有男生和女生和衣而睡整整3年。（2015年3月11日《今日早报》） 

以衡水中学、衡水二中为代表的教育模式，长期以来备受媒体和公众关注。几乎每年两会上，这样的“高考加工厂”、“高中生集中营”、“名牌大学生生产流水线”也都被经常性谈论。崔永元参与了此话题的讨论，并道出了学校管理中的许多雷人细节，衡水中学及教育管理模式也再次被推上了风口浪尖。 

笔者2006年参加工作，成为本地一名高中教师。也就是在那一年，我们的校领导考察了衡水中学。之后，笔者所在的中学也像其他高中一样，学习起了衡水中学的管理模式：军事化、封闭式管理、超严的班级管理和考核制度。除了崔永元说的还有：被子叠成豆腐块、“零抬头无声音”的自习纪律，前胸贴后背、一人被踩鞋全班都乱套的跑操模式……崔永元说衡水中学比军队管理还严格，并没有夸张成分。 

但是，存在即合理。衡水中学作为一个“合理”的存在，在以下两个方面做到了极致。一是，它满足了许多家长和学生对于通过加强学校管理而保证高考成绩的需求。在这样的管理模式之下，没有人真正在意德育、体育包括文艺教育，没有人关心学生过得快乐与否，因此，许多人认为这样的管理压抑了人性，抹杀了孩子们的个性。但是，它解决了在这所学校里就读的绝大部分学生及家长的主要矛盾——就是要一个纯粹的学习环境，这是应试教育体制与逼仄的社会现实所决定的。他们的想法再简单不过，通过高考读一个好大学，然后找一个好工作，仅此而已。而这又是多么质朴的梦想。 

二是，它满足了地方政府把教育成绩办成政绩的要求。在衡水市2014年政府工作报告中，我们能够看到这样的内容，“继续支持衡水中学、衡水二中等重点高中发展，努力将基础教育优势转化为发展优势。”因此，我们能够了解到基础教育尤其是高中教育在这个城市里的份量。实际上，许多拥有“超大中学”的地区，都把教育当成了政绩来做。一些地方政府的领导认为，经济发展如果没有亮点，高考成绩的亮点是不能丢的。 

当下社会在一定程度上还需要拼爹、拼关系、拼权力……如果一个家庭什么也拼不到，那就只能让孩子拼高考成绩。衡水中学的教育模式，固然需要批判，但更需要反思的是应试教育体制以及普通人家在这个体制下的希望寄托。因为阶层上升渠道过于狭窄逼仄，许多孩子和家庭把考上一所名牌大学作为实现进城找工作的一个跳板，能挤上这个跳板显然非常重要。

我国每一所高中，其实都是衡水中学。只不过，管理的严格性没有那么极端而已。只要是从高考走来的同学，都能在不同程度上把自己曾经就读的高中理解为“高考加工厂”。我们那时也都认为那时的班主任、教务主任及校领导，都有些“变态”，有些校规校纪甚至已经达到了极品的阶段。只不过，绝大部分高中都没有衡水中学在应试教育出成绩及加强管理方面做的那样“成功”而已，也没有形成一个教育品牌。 

如果教育的应试本质发生了改变，如果普通人家对于孩子上大学寄托的希望不再那么大，如果教育资源是公平的，如果招考规则也是完全透明公正的，则相信衡水中学及其模式也不会被那么多人待见。相反，还可能因为用脚投票而让这样的学校失去生源。