避免班主任的职业倦怠

冷月清风   http://blog.sina.com.cn/s/blog_51fa76350102uz11.html

       苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上研究这条路上来。”教师的幸福不仅关系到教师的身心健康和教师队伍的稳定，还关系到学生的进步成长和学校的整体发展。教育的终极目标是追求幸福，只有当每位教师充溢着幸福的人生体验的时候，我们憧憬的幸福教育才会得以实现。让教师有幸福的职业追求，充满幸福地做教师——是教师自身成长的需要，是教育发展的需要，也是实现学校管理最优化的需要。

       （一）构筑温暖的港湾——让班主任感受“家园”的幸福

       苏霍姆林斯基说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”在班主任的管理上，充分体现人文关怀，易产生观念认同感和情感归属感。这就要求管理者着力营造宽松、和谐的校园氛围，努力让班主任置身于良好的人际关系之中，使班主任觉得在学校工作是愉快的，是美丽的，是幸福的。

   1.拥有“宽容”的情怀

   子贡曾问孔子：老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？孔子说：那大概就是“恕”吧。恕，宽待、宽容也。宽容是人生的一种境界，一种雅量；宽容是一种修养，一种品德；宽容更是一种智慧，一种比惩罚更美丽的智慧。“人非圣贤，孰能无过？”“海纳百川，有容乃大。”在平时的工作中，学校管理者一方面要容人小错、容人小短、容人唱反调；另一方面，又要不断提醒自己要掌握好宽容的“度”，做到宽而有度，宽而有理，宽中透爱。

   班主任们具有丰富的内心世界和细腻的情感体验，任何有伤他们尊严的举动和话语都会激起他们内心的波澜。平时，管理者尽量把自己放低一些，围着班主任们转，围着班主任们想，了解他们的学习和工作，倾听他们的困惑和心声，排解他们的烦恼和困难。用真诚去沟通和感染，用友善去理解和激励。我想：管理者的这扇“门”要永远开着，对教职工的眼睛开着，对教职工的嘴巴开着，对教职工的心灵开着。

   2.具有“赏识”的眼光

  “赏识是山，山因直上而成高；成功为泽，泽以长流乃称远。”人性中最深层的享受是获得被人赏识的渴望。作为老师，应该用欣赏的眼光去对待孩子的天性，给他们一个自由成长的空间和一个色彩斑斓的童年；作为学校管理者，应赏识班主任的才干，赏识班主任的创新，赏识班主任的敬业……遇事不以“罚”字当头，而是以“赏”字入眼，“导”字入心。为班主任的健康留心，为班主任的发展谋划，为班主任的幸福着想。

   3.充满“合作”的意识

   合作是一种意愿与态度，合作是一种能力与胸襟，合作是进步提高，合作是优势互补。教育是合作的事业。要营造班主任合作文化，培养班主任的合作精神，学校管理者首先要有合作意识，提倡班主任双赢的思维模式，鼓励班主任既有合作又有竞争。班主任的合作不是简单地“坐在一起工作”，而是深度的、持久的，是彼此智慧的融合与激发，是对知识、技能以及实践经验的总结和推广。凝聚产生力量，合作诞生希望。一个优秀的学校管理者，定会精心打造一支和谐的团队。在和谐团队的氛围中，每一位班主任都是家中不可缺少的一员；每一位班主任都能得以充分发展；每一位班主任在不分彼此的交流中相互启示，共同提高。学校坚持以人为本，和谐发展的管理理念，积极营造关心人，激励人，成就人，发展人的学校文化，使学校成为班主任的心安之所，创业之所，骄傲之所，成为师生互动共荣的精神家园。

  （二）构建发展的“三维”空间---读书、实践、自我展示

   班主任，是靠精神站立的，又是用业务行走的。精神靠读书、思考来滋养，业务靠实践、反思来成熟。班主任的发展是班主任自身幸福感的源泉，学校管理者应为班主任的专业发展创设良好的环境，让班主任们充分享受专业成长和事业发展的幸福，这也是班主任队伍建设的首要任务。

   1.读书学习的空间，提升班主任的理性认识

   “山因势而变，水因时而变，人因思而变。”班主任的成长离不开学习的支撑，终身学习不仅仅是一种观念、一种态度，而且是一种需要、一种必须。停止学习，意味着拒绝成长；选择学习，就选择了进步。读书、实践，再读书、再实践，是班主任成长的轨迹和精神的需求，它为每一位班主任的幸福成长奠定了坚实的基础，插上了腾飞的翅膀。学校应以创建学习型校园为载体，积极倡导班主任终身学习、团队学习、合作学习，组织班主任开展扎实有效的学习活动：每月印发一期思想理论学习资料；为每位班主任订阅一份相关的业务杂志；每学期研读一部精品教育论著；每年摘抄上万字的理论、业务和读书笔记；每学期开展一次读书心得展评；每年举办春秋两届读书节活动。活动丰富了班主任的教研理论，提升了班主任的教研水平，浓厚了学校的学习氛围。    读书是班主任一种行为的习惯，一种行走的姿态，一种生活的方式。一个好学的人不一定能当班主任，但一个班主任必须是一个好学的人。学习，能厚实我们的知识底蕴；学习，能给予我们思考的力量；学习，能使教学闪耀睿智的光彩；学习，能创设一个个丰富的课堂。

   2.实践交流的空间，促进班主任在教研中提高

   英国作家萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换后，各人手里仍然还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，彼此交流思想，那么我们每人便有了两种思想。”只有相互交流与沟通，才能产生教育智慧的火花。学校应努力创设学习型组织，倡导以博学善导、教学相长为荣的班主任群风。从组织班主任参加“为人师表”等各类高级研修班，到认真聆听各位专家讲座并与专家近距离对话；从聘请特级班主任进行专业引领，到组织教学沙龙活动；从不断派送班主任外出学习听课，到青蓝联手，师徒结对……经过引导和磨合，逐步形成了“专业引领，同伴互助，实践反思”的班主任校本培训制度。教室变成了研究室，班主任变成了研究者，班主任们在轻松愉快的氛围中各抒己见，不断碰撞出灵动的火花。集体的智慧得到充分发挥，班主任的反思层层深入，学校形成了具有浓郁研究交流氛围的学习化集体。

   3．自我展示的空间，引领班主任专业成长

   班主任的成长是一个长期而又艰苦的过程，需要自己的默默耕耘，也需要他人的引导。成长是历练，成长是思索，成长是幸福。中国人民大学附中校长刘彭芝说：“一所学校绝不能藏龙卧虎，是龙就让它腾，是虎就让它跃。”每一位班主任都富有生动的个性，让每一位班主任的价值得到最大体现，是学校内涵管理的一项重要工作。而学校管理者则应努力成为“用才”高手：让智者尽其谋，让勇者竭其力，让能者显其才，让贤者彰其德；要千方百计多层次、多角度地为每一位班主任搭建自我展示平台，为班主任创造释放辉煌的机会，使班主任能够在展示中接受评价，在评价中得到发展，在发展中感受自我价值实现的乐趣。

   （三）着眼身心发展——让班主任体会“健康”的幸福

   健康是指躯体、心理与社会和谐融合的完美状态。作为一名班主任，不仅要师德高尚，还要精通业务；不仅要有健康的体魄，还要有良好的心理素质。只有让每一位班主任真正愉快地工作，健康地生活，孩子们才能快乐地学习和茁壮地成长。

   1.赋予班主任“当家”的权利，让班主任参与学校管理

   相信和依靠班主任是管理的基础。作为学校管理者，应努力营造相互关心和理解，相互激励和帮助的氛围，尊重班主任不能只停留在口头上和形式上，而应体现在民主管理学校上，体现在赋予班主任参议校务的权力上。作为学校管理者，要不断完善教代会的职能，在修订学校管理制度中，凡涉及到班主任职称评聘、评先、晋级、福利等重大决策，均须广泛征求班主任的意见和建议，通过教代会，并经过严格的程序进行操作。正是因为决策来自学校领导与班主任的沟通和联系，来自班主任的集体智慧，才能保证决策的科学性。

   当学校管理者努力营造“情”的民主氛围，让校园具有“家”的温馨的时候；当班主任感到他们在学校感情有所归，事业有所依的时候，他们投身事业的激情便会像火一样的迸发出来。只有创设和谐的生命状态，才能创造和谐社会；只有让每个心灵花开，才能构建和谐校园。

   2.重视班主任的心理健康，让班主任拥有阳光的心态

   班主任的一言一行，都应该像阳光洒向孩子，像春水滋润学生。只有充满自信的班主任才能培养出积极向上的学生，只有心理健康的班主任才能培养出人格健全的新人。班主任的心理健康是学校管理者不容忽视、常抓不懈的一项重要工作。学校管理者应深入了解班主任的心理健康状况，研究提高班主任心理健康水平的对策。多为班主任提供学习的机会和展示才能的舞台，创造条件，使每个班主任都有成就感，从而有效地释放班主任的心理压力。上海中远实验学校设立了“校长接待日”，有组织有计划的定期举办保健讲座、心理讲座，鼓励班主任采取适当的手段进行自我调节和控制，保持良好的心境，形成良好的心理素质。每年定期组织全校班主任健康体检，做到有病早治疗，无病早预防，为班主任们构筑一道健康屏障。班主任的身体健康是完成教学任务的前提，班主任的心理健康是孩子们健康成长的保证。学校管理者的任务就是要让班主任的工作多一份感动和诗意，让班主任的生活多一份安详和快乐。

   3.丰富班主任的精神世界，让班主任愉悦地生活

   工作是生活的一部分，但不是全部。用一颗快乐的心去体会生活，便会发现我们每个人的生活都很精彩。丰富班主任精神生活，创造快乐班主任，让班主任们拥有阳光的心态，使之热情地工作，写意地生活。为此，管理者要大力宣传“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等健康理念。鼓励班主任在工作之余多从事一些有意义、自己感兴趣又能增强体质的活动，做到劳逸结合，放松心情。管理者要在力所能及的条件下，为班主任的健身和娱乐提供保障，经常性地组织开展健康有益的集体活动，让班主任们在活动中舒展筋骨，调整情绪。

   冰心曾经说道：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”让我们的管理也投入这种境界，在管理中做一个在班主任生命道路两旁，播撒快乐与阳光的人。让幸福浸润班主任的心田，让班主任们在从师的道路上，花香盈路，收获感动，收获芬芳，收获成功，收获希望！