智慧课堂要明确地表现出三种思维：

1.       对话

 一是学生和作品对话，学生和作者对话，学生和作品中的人物对话。学生通过读，或者引导，老师和学生一起走进文本，给孩子思维的空间，让学生读出空白，读出隐含的东西，读出作者为什么写这篇文章，写这篇文章的背景是什么，作品写完了，作者想告诉我们什么，我们应该从文章中学到什么。这里的人物是什么人啊？我们应该学什么，我们应该怎么做呢？

2.       要训练学生的辩证思维，任何人看到事物都有多面性，观察事物的时候，要多角度，全面地看待事物，避免瞎子摸象的盲目。让孩子自己得出结论。

3.       反思，文本都是和现实世界对接，这样才能具有教育性和针对性，和联系生活实际联系在一起，谈自己的做法，让孩子真正认识到自己的不足，要诚心诚意解决自己的问题。做课的时候，要明显地体现出这三种思维！

三种能力不能少

1.分析能力不能少，千万不能包办代替，不能自己夸夸其谈，要引导孩子分析，培养孩子的分析能力！我们要在课上看到分析能力的增长。

2.要有创新能力的展现。什么叫创新能力？有自己独特的想法，学生对袭击独特的思维有独特的见解。提出学生感兴趣的话题，激发学生的思维

3.实践能力，就是学完课文后，当堂孩子要展现自己的能力，老师创设一个真实的问题情境，用这堂课学过的知识，把这个问题解决了。给孩子一个任务，让他去解决，以口头，也可以笔头都要联系实际，不能生搬硬造。训练学生的动手动口动脑的能力！我讲完这颗课，给你话题，你能写出作文，最简单的是，我给你词你能造句。

讲的内容要体现出对话辩证反思——课上要体现出分析创新实践

什么叫任务驱动？

一、贴近孩子生活，联系实际的真实情境！核心是真实情境！在这个情景下展开学习！任务驱动被人讲瞎了，在课堂上要体现出让学生在你的课堂上在自我建构，学生不是你教出来的，学生在自我建构！这个真实的情景可以讲故事，这个故事就是一个情境，发生在什么时候，是个什么状况，母亲是怎么做的呢？在这个真实的情境下，母亲是怎么做的呢？

第一环节，语文老师要会讲故事！讲的故事就是情境！激发兴趣，激发学生的思考，成为学生的内驱力！问学生在这种情况下，你如何应当以？让学生在真实的情境下展开学习我不叫任务驱动，叫情境教学学就行！体现出孩子的创造，体环境下，通过想法，让学生说出真实的想法。要体现出孩子的求异，孩子的创造。跑出两个问题：你要是史铁生，自己怎么办、家人怎么帮

第二环节，我们先不看书，先谈出自己的真实。你是怎么想的？是否对生活就绝望。

第三环节：提倡建构主义理论，学生不是你教出来的，她是在不断地建构自己的知识？让学生提出自己的真实的想法。说书自己的做法。

第四环节：看看文中人物是怎么做的，引导学生读书，然后，老师要给学生思考的空间。