研究课题名称：

保护校园环境，人人有责

设计者姓名

肖开政

所在学校

南雄乌迳黄塘小学

所教年级

六年级

研究学科

语文之《综合实践》

联系电话

15819226795

电子邮件

nxhkxkz@126.com

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

随着社会文明的发展，人们越来越清楚地认识到：环境是人类生存的基础，卫生是人类健康的前提。讲究卫生是个人美德，更是公共环境的需要。而我们作为学生，应养成讲究卫生的习惯，才能有优美的学校环境，才能有健康的生活。讲究卫生也是我们在学校健康成长的基础。

学校是同学们学习、生活的重要场所，是培养人才的摇篮，在同学们踏进技校那一刻起，这里就变成了同学们的家，同学们是学校的主人，保护好校园环境卫生，为自己为大家营造一个清新优美的学习、生活环境，是我们每一位学生不可推卸的责任。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

我们从小就要建立环保意识，我们小学生要从小事做起，从一点一滴做起。不有意践塌草坪，不乱摘花，不浪费水源，不捕捉.玩弄小动物。通过这次的活动，使学生了解到我校校园环境卫生的现状，加强保持校园清洁的意识，激发学生热爱校园的情感。通过参与实践活动提高学生调查、收集和处理信息的能力和互相合作学习的能力。通过实施本活动，学生从调查和考察中体验到研究性学习的过程和方法，多方面认识我们校园环境卫生的情况，形成健康、进取的生活态度，提高环保意识。

3、课题介绍

  当前，医学人员不断地对病菌进行研究，但病菌也不断地变种，非典、禽流感、甲流都让我们毛骨悚然。而这些与我们周围的环境污染有一定的关联。保护环境，人人有责。因此，我针对我学校校园环境卫生存在的问题进生教育，提高学生的环保意识。通过让学生自主成立小组围绕本课题进行调查与考察进行研究性学习，在教师与学生之间建立一种新的学习关系，学生从被动接受学习转向主动探究性学习，成为学习上的主人，学生在实践活动中也能培养合作能力，拓展学生探索、创新等综合能力。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

　参与本次研究性学习的对象是本校六年级的学生，相对往年来说，本届学生的基础知识、认知能力较好，也有较明确的学习动机，但对处在农村的学生来说，他们在收集信息和处理信息等方面条件受到限制，直接影响到他们调查与考察的质量。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

Ａ、所要解决的问题：

1、现在校园的环境卫生现状。

2、校园环境卫生得不到整治的原因。

3、校园环境卫生的措施的设想。

Ｂ、通过以下内容的研究来达成目标：

1、我校校园卫生的调查及分析。

2、我校各角落及学生清洁地段、垃圾池污染调查与分析。

3、多渠道了解我校校园环境的污染情况。

4、知道污染对我们学习生活的影响。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

要求每小组的成员都有一份调查报告和整治校园环境卫生的措施，每一位小组成员都能得到一份自我评价表，小组长评价表、教师评价表和综合评价表。

六、资源准备

Ａ、教师要提供的资源：

1、  一些校园环境卫生被污染的的图画。

2、  学校一些有关的图书。

3、  多份《校园卫生以前的调查及析》供参考。

   4、学校领导、指导教师的联系方式。

Ｂ、学生要准备的资源：

   调查问卷、照相机和笔记本。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

认真听取《研究性学习》的讲座，上网了解本次综合实践活动的学习目的、研究的基本步骤和研究方法。并学习相关资料，作好准备。

1、呈现学校校园现关的图，激发研究学习的兴趣。

2、介绍本次学习活动的步骤和方法，并深入及时了解学生，适时给予指导。

1课时

第二阶段 课题准备阶段

提出和选择课题

学生讨论应该从哪些方面对校园环境卫生进行调查。

学生讨论选择感兴趣的专题。

分享学生提出的感兴趣的专题，并和全班学生共同讨论，选择可行性的专题进行研究性学习，并成立研究小组。

3课时

成立课题组

学生确定研究课题后成立小组并推选择出小组长。制定合作学习的规则。

根据学生组合的学习小组的基础上协助各小组合理分配，力争每一位学生都有机会参与到研究学习的中来。

形成小组实施方案

组员在小组长的带领下讨论研究方案和分工情况。

1、设计“研究性学习方案的模板”指引学生进行研究性学习。

2、给学生提供各种条件，适时给学生指导，协助学生。

第三阶段：课题实施阶段

1、学生采用多种渠道收集资料。

2、对学校周围各个角落的卫生情况进行考察，调查分析情况。讨论如何制定学生保持校园环境卫生的措施。

为学生提供线索，建议学生准备笔记本，创造采访的条件，对学生的研究进度和调查结果进行及时的指导。

1个月

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

各小组都选一名代表汇报本组的研究成果。然后小组组员进行自评、互评。小组汇报完毕，教师听取报告后进行提问，总结，评价，并提出相关的修改意见和建议。最后给小组及组员评分。

通过本次实践活动，学生了解到我校校园环境卫生的现状，知道污染环境对我们的学习生活造成影响和危害，清楚地知道了保持环境清洁的重要性。提高环保意识。学生在参与和实施活动中，提高了他们收集和处理信息，合作学习等综合能力。体验到研究性学习的过程和方法，激发他们对大自然和校园热爱。体会到保护环境，从我做起的重要性。

成果展示：调查报告，照片，校园环境整治措施等。

评价内容

选择（标√）

1、你是否对所选课题感兴趣？

（  ）是  （  ）否

2、你是否参与了课题的选择？

（  ）是  （  ）否

3、你是否服从并乐于承担小组分配的任务？

（  ）是  （  ）否

4、在活动实施中，你是否通过多渠道去收集信息并写调查报告？

（  ）是  （  ）否

5、你是积极参与了课题的讨论？

（  ）是  （  ）否

6、你是否对保持校园环境卫生有了较好的建议？

（  ）是  （  ）否

备注：学生自评后，上交此表指导老师审阅。

评价内容及分值

得分

1、与其他组员合作愉快。（25分）

2、主动参与了小组的讨论。（25分）

3、克服困难，积极收集资料。（25分）

4、认真写了调查报告和保持校园环境卫生的措施。（25分）

总得分

备注；本评价表由所在的小组长根据组员的表现情况评分。

评价内容及分值

得分

1、是否了解活动的目的、方法和步骤？（10分）

2、是否学习了相关的资料，为研究课本作准备？（10分）

3、是否对所选课题感兴趣？（10分）

4、是否通过多渠道去收集和处理信息？（10分）

5、是否积极参与了课本的讨论？（10分）

6、是否在分工后深入作了调查并写调查报告？（20分）

7、在讨论、研究中是否对保持校园环境卫生提出了可行的建议？（10分）

8、制定出的保持校园环境卫生的措施是否可行？（20分）

评价内容

得    分

自评

互评

教师评

1、是否认真、主动组织和参加，并配合每次活动？（10分）

2、是否努力完成小组配给自己的任务？（10分）

3、是否做收好调查和收集集信息工作？（10分）

4、能否在小组研究性学习中主动提出自己的设想？（10分）

5、和他人的合作是否良好？（10分）

6、是否对所选课题有很大的兴趣？（10分）

7、在活动中是否敢于发问，勇于克服困难，敢于探索，创新？（10分）

8、是否能通过多种途径获取信息？是否有能用已有的知识去解决问的能力？（10分）

9、、是否通过自己的探索能寻求解决问题的方法？（10分）

10、积极实践，发挥个性特长，施展才能？（10分）

自评、小组评、教师评各项总得分

（总自评+总小组评+总师评）÷3