人  数

及格率

平均分

90分以上

60-89分

60分以下

人

％

人

％

人

％

167

89.2

78 .4 

 42                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

25.1

 107

64.1 

18

10.8

题 号

得分率

主要成绩

（精彩举例）

问题及错误举例

改进措施

基

础

知

识︵识字写字︶

一

50%

该题是默写文言文《刻舟求剑》，共4分，有一部分学生在书写工整，没有一个错别字，连标点符号都没有错的。如其中有一个难字“遽契其舟”的“遽”，都书写正确。

有一大部分的学生对该题的默写存在很大的问题，有的是根本一个字也不写，有的写了一两句，还有一大部分学生是会背，但是错别字特别多。所失分比较严重。如：“求剑如此，不亦惑乎”写成了“求剑如此，不意或呼”等。

加强学生的背诵和默写。只要书上要求背诵的，要求每个学生背诵，还能默写。必须落到实处。教师要严格监督检查。

二

75

该题是看拼音，写词语和句子，共8分。绝大部分学生能够正确拼写。特别是平时最容易错的字，都能扎实地掌握。如：雕塑 、盘旋、餐厅等 。                                                                          

只有极少数学生失了点点分，主要有三种情况：1、在拼读的时候，粗心大意，没有细心的拼读，结果拼错了，写成了另外的词语。如：“餐厅”写成“餐亭”、“奉献”写成“逢献”、“羞愧”写成“差愧”等。

教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。对中差生继续加强拼音字词的巩固练习，以及个别辅导。保证每课的生字词人人过关。

三

66.7

该题是按要求填空。主要检测学生对拼音，对字词的掌握情况，共3分。有一部分学生拼音字词掌握的很牢固，没有丢失分数。如：没有错别字的一组是（A）机械、质优价廉。

还是有相当一部分学生对拼音字词的掌握不牢固，而是模棱两可，造成失分较多。如：没有错别字的一组是（D）呼啸、无与论比。

教师在教学中注意对中差生的拼音字词的辅导。很多学生在低段拼音就没有过关，连一个拼音都不会读，字也不会写，教师就应该想方设法将他们以前没有掌握的知识给他们补补，竭尽所能吧。

四

75

该题是把词语补充完整，4分。这些词语都是文章中出现的重点成语，大部分学生掌握牢固，没有失分。如：不（堪）设想、难以（置）信

只有极少部分学困生失了分，原因是基础知识掌握的不牢固。如：难以（自）信、一（钓）即发、难以（致）信。

在教学中应该把文中的重点的四字词语让学生积累下来，并且在听写词语的时候，一并听写。主要目的还是让学生能牢固掌握。

五

75

该题是在括号里填上恰当的词语，再仿写，4分。主要检测学生对词语的搭配。一部分学生词汇丰富，能够恰如其分地把词语搭配好。如：（疑惑）的眼神、 （拥挤）的人群、（孤独）的百合等。

还有相当一部分学生，所掌握的词汇有限，语言贫乏，还不能正确地搭配词语，失分较多。如：（雨伞）的树影、（花香）的秋菊等。     

在平时的教学中，可以让学生多积累词语，短语，丰富学生的词汇，别且能够准确灵活地运用。

六

70

该题是按要求做题，10分。第一小题是修改病句，大部分学生能够找出病因（词语意思重复），并且准确地改正确。如：第二小题是加上合理的想象把句子写生动。也有一部分学生做得很精彩。如：第三小题是仿写句子，用上加点的词语。大部分学生能够准确用上带点词，写得很好。如：第四小题是从所列举的词语中选三个，围绕一个意思。写一段通顺连贯的话。有一部分学生能够用上这些词语写上一段精彩的语句。如：(1)我喜欢看秋风里摇曳的芒草。（2） 春天，花开了，红得像火，粉得像霞，白得像雪。（3）我喜欢看书，喜欢看小说、散文、诗歌、漫画，尤其喜欢那幽默的冷笑话。（4）我和妈妈去听音乐会，演奏家的演奏技术太好了，如天籁之音。一开始就使人心旷神怡，我和妈妈完全陶醉其中。一曲弹完，仍然余音绕梁，使人回味无穷。      

还是有相当一部分学生找不出病句的病因；缺乏想象力，把句子写不具体；仿写句子的时候也不晓得如何下笔，从何说起，更不会创设一个情景，用上所列举的成语，失分较多。如：（1）我喜欢看秋风里摇曳摆动。（2） 春天的花开了。（3）我喜欢小草，喜欢小草在太阳下懒懒的玩耍，尤其喜欢在夜晚小草在一起欢快观景这星星。（4）我到一个地方使我心旷神怡，回味无穷，赏心悦目。

在平时的教学中，加强对各种类型的句子的训练。还有就是让学生多读课外书，多积累美词佳句。由词语到句子，激发学生的思维，不要读死书，死读书。一定要让学生灵活运用。

积

累

运

用

一

87.5

该题一共有四个小题。主要检测学生对语文天地里面知识的积累运用情况。大部分学生能够正确地写出答案。如：（1）水天相接、饮水思源、水平如镜、如鱼得水、车水马龙、水落石出。（2）人生贵相知，（何必金与钱）。（3）不远千里来送鹅毛，礼物虽轻，但这份情谊很重。（4）人谁无过，过而能改，善莫大焉。

只有极少数学困生对语文天地里面的知识没有掌握，也有个别学生掌握不牢固，写了一些错别字，还有个别学生自造成语。如：（1）水过无边，水无泉力。（2）人生贵相知，（和金钱）。（3）千里送鹅回来，可没见到鹅，却指看到鹅毛。（4）错误不可可的是错误。           

在平时的教学中，语文天地中出现的成语，古诗，名言警句还有就是一些写法都应该让学生积累下来。教师注意让学生默写，要求每一个学生都过关。

二

50

该题是判断句子的对错。大部分学生认真读题，加上语文功底不错，所以一下就能判断出句子的对错。

有一部分学生读题不认真，而且对知识的掌握也是是事而非的，所以在判断对错时就举棋不定，就瞎判断了，所以有一定的失分。

一方面培养学生认真读题的好习惯，另一方面在平时的教学中加强学生对知识的掌握。

三

75

该题是把下列诗句补充完整。全是语文天地和课文中出现过的。绝大多数学生能够根据要求背诵并默写。所以做起这些题来得心应手，没有丢失分。如：纸上得来终觉浅。（绝知此事要躬行）。

只有少部分学生在平时的学习中就不认真学习，贪玩好耍，老师布置的要求不去完成，所以在做这些题的时候自然就答不上来，或写错别字。如：明月松间照，（风有到）。

教师要加强对学生的积累，并且还要背诵，默写，还要不断地温故。

阅

读

理

解

一

50

该题是联系上下文理解词语的意思。有一部分学生能够认真阅读短文，并且根据自己的理解写出词语的意思。如：（1）慕名：仰慕名声。

也有相当一部分学生对这两个词语比较陌生，就更不要说理解词语的意思了。有的好像懂，却又不晓得怎么用语言准确地表述。如：慕名：一个人的名字。

在平时的教学中，要交给学生理解词语的方法：联系上下文理解词语的意思、根据字面的意思去理解、换取近义词的方法理解词语、结合图片理解、查阅工具书理解等方法。

二

66.7

该题是概括短文的内容。大多数学生认真阅读短文，并且能运用自己或文中的语句概括出短文的主要内容。精彩举例：主要写了安德森无私地把自己最擅长的写作技巧传授给两位年轻人，，两位年轻人因此都出了名，这样的美德比任何作品都永恒。

也有相当一部分学生概括能力差，不晓得如何组织语言，始终言不达意。如：安德森帮二位年轻人写了二本小说。

在平时的教学中，加强学生对这方面的训练。要学生用简练的语言概括文章的主要内容。训练多了，学生就知道如何着手了。

三

66.7

第三题是勾出给自己留下深刻印象的句子，并且写批注。在平时的教学中，这样的训练不少，所以学生能正确地写出自己的体会。如：与其知识白白地浪费，还不如把它传授给他人，让他们把知识传授下去，这样既帮助了别人，也对自己有好处。

有一部分学生没有勾画，可能是没有认真读题，还是有一部分学生在写体会的时候写的不深刻，有一点失分。如：安德森在面对人们的疑问时微微一笑说，伟大的作家也同样毫无保留的帮助过我。

在平时的教学中，注意培养学生认真读题，认真思考的好习惯。鼓励学生多看课外书籍，敢于提出自己不懂的问题，在书中找答案，在书上做批注。

四

83.3

该题是检测学生读了短文后，对短文内容的理解填空。大部分学生认真读短文，认真分析短文，正确地写上答案。如：永恒的作品指的是（把自己最美好的品行和最擅长的技巧无私地传授给需要它的人。）

一部分学生不认真阅读短文，还有一部分学生读不懂短文，所以他们理解不了短文，就瞎填上了。如：永恒的作品指的是（安德森的作品感动了两位年轻人。）

平时的教学中，一部分学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。在今后的教学中，注意对学生阅读能力的培养。培养学生认真读书的好习惯，拓展学生的思维，教会学生运用各种方法去阅读。

五

66.7

该题检测学生的拓展思维能力。安德森的为人处世让你受到什么影响？大多数学生能理解了人物的内涵，写出自己所受到的影响。精彩举例：安德森的为人处世让我感受到，不管什么好的东西，都应该和别人分享，不应该占为己有。

很多学生不认真读题，不认真读文章，理解不了文章的内容，对人物的把握准确把握。所以在做题的时候，就瞎填了。如：我的启发是安德森一定要努力才行。

在平常的教学中，要善于发挥学生学习的主动性，鼓励他们多看课外书，多做读书笔记，鼓励他们敢于发表自己的意见。还要注意多锻炼学生的口语交际能力。

六

75

该题是回忆自己读过的课外书，要求写出书名，写出主要人物和对人物的评价。很多学生喜欢看课外书，也积累了很多的课外知识，所以做起题来得心应手，精彩举例：书名《没有尾巴的狼》，主要人物：麻老鸭，狼狐。人物评价：麻老鸭—默默无闻，不爱荣华富贵。狼狐—贪慕虚荣。

一部分学生不喜欢看书，更不注重积累，有的根本就不写，有的在写的时候就瞎写了。如：书名《永恒的作品》，人物：安德森。评价：人的美德比任何作品都永恒。

鼓励学生多读课外书，多积累。并且善于发现问题，思考问题。

习

作︵看图写话︶

85.7

该题有两道题，叫学生选作。第一个作文是写环保方面的，题目自拟。第二个是以《我真的很棒》习作。字数不少于450字。大多数学生能够认真读写作要求，认真审题，认真选材，认真构思。写出了自己在生活中的所见或所经历的事情，能从正反两方面来说明保护环境的重要性。也能够用具体的事例告诉大家自己棒在什么地方。语句通顺，条理清楚，中心突出，也用了很多的美词佳句。精彩举例：（1）我爱拼搏，总是向着自己人生的目标不断奋斗。虽然有时候会失败，但是我不会放弃，就是因为一次次的挫折，才会让我更加坚强。（2）自从学习了《只有一个地球》一课，我懂得了地球上的资源是有限的，我们应该保护环境，保护我们的地球妈妈。我们应该让低碳走进我们的生活，节水、节电、节能，一切浪费都是可耻的。说到这里，让我不由自主地想起了那件事……                                                                  

有一部分学生不认真读题，不认真审题，写的作文离题万里。还有些学生不晓得怎么写，字数寥寥无几，无话可说，有的写得多，也是干干巴巴，语句不通顺，错别字很多，没有真情实感。如：我知道有一次，有一个人和我们比学习我就和他比，他说比英语，我就说好啊！我们一起到英语老师那里去拿两张英语卷子，我们就来比，我得了99他得了97 我比他高，我真棒！我爸爸都说我特别棒，妈妈也是说我棒，我真的太太太高兴了，我真的很棒。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。注重课内的积累课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。