《富饶的大海――整十数、整百数乘一位数》教学设计 

教学目标：

1、结合具体情境掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,能熟练地进行口算。

2、积极参与探索问题的学习活动，培养学生的问题意识及合作精神。

教学准备：课件、小棒、练习卡

教学过程：

一、谈话导入、提出问题

1、师：同学们，你们住在大海边,可以经常看到大海吧,能说说你对大海的感受？

生①：非常美丽。

生②：大海中有很多的鱼、虾。

2、师：是啊，大海不但美，而且物产丰富，我这儿还有在海边拍下的一组镜头，想不想看哪？〔播放录相〕

师：朝霞中的大海多美啊！

瞧，又大又新鲜的鲅鱼；

这是刚下船的小镜鱼；

海鸥在海面上自由自在地飞翔；

又一条渔船满载而归了。

这是加工好的带鱼，一方方整齐的摆放着。

养殖的贝类也获得了丰收！

3、师：怎么样？大海富饶吧！这节课我们就来研究-----富饶的大海带给我们的数学问题。

师：请看屏幕，这是一张捕鱼归来的照片。〔出示情境图〕

师：从这张照片中你知道了哪些信息？

根据这些信息你能提出哪些数学问题？

生①：一共有多少条船？

师:你是根据哪条信息提出的问题呢?

生①：我们的船有4排，每排20条。（师板书: 船4排,每排20条,一共多少条?)

生②：今天捕了大约200千克，每千克能卖4元，一共能卖多少钱？（师板书）

生③：虾每筐重39千克,2筐重多少千克？）（师板书）

生④：312千克带鱼,每千克3元,一共卖多少钱？（师板书）

二、交流讨论，解决问题

（一）整十数乘一位数

1、师：同学们提出了这么多的问题？我们先来解决第一个问题,一共有多少条船？你能想办法解决吗?可以利用老师为你提供的学具摆一摆,也可以自己列式算一算。(学生独立思考)

师：把你的想法在小组中说一说。（小组合作）

师：说说你们的办法。哪一组先来说。

生①我用的是摆小棒的方法，每排摆2捆，摆4排，一共摆了8捆，是80根。

师：你是怎么知道8捆就是80根的呢？

生①：我是数出来的，20、40、60、80。

师：这种方法行吗？

生：行。

师：还有不同的想法吗？

生②：用加法算，20＋20＋20＋20＝80。

师：你是怎么想的？

生②：4排船，每排都是20条，就是4个20加在一起。

师：用加法算行不行？还有吗？

生③：20×4=80

师：用乘法算对不对呢？你是怎么想的？

生：20×4就表示4个20相加的和。

师：你们同意吗？

生：同意。

师：你们是怎样算出得数是80的呢？

生①：用小棒摆出得数。

生②：20 20 20 20=80，20×4也等于80。

师:这样算行吗?为什么呢?

生：20×4就表示4个20相加的和。

师：同学们，你们听明白了吗？谁能再说一说。

师：20×4就表示4个20相加的和，用加法算出得数，再填上去。真有办法！还有别的方法吗？

生③：先不要20中的那个“0”，用 2×4＝8，再在8的后面填上那个0，就是80。

师：这种方法行吗？能说说你的道理吗？

师：你能到黑板前边指图边说吗？

生：（生指着小棒图）“20”可以看成是2捆小棒，乘4就是8捆小棒，8捆小棒就是80根。

师：你们听明白了吗？谁能再解释解释？

指生说

师：刚才这位同学的办法真好。（边指图边说）

这2捆小棒其实就是2个十。（板书：2个十）2个十乘4得8个十就是80。（板书：8个十）

师：谁能再说一说想法。

［评析：这一环节采用自主探究---小组交流----全班交流的学习方式，开展多角度、多层次学习活动，满足了学生学习的个性化，促成了解决问题的多样化。特别是在理解用口诀算的方法时，教师借助学具，让学生数形结合，从直观中抽象出算理。］

2、师：这几种方法，你们有没有不明白的？选择一种你自己喜欢的方法，我们来做2道题试试。

30×3=

师：这位同学你第一个举手，你来说。你是怎么想的算得这么快啊？

生①：把30看作是3个十，乘3是9个十，就是90。

师：还有不同的算法吗？

生②： 30 30 30＝90

60×9=

师：你是怎么想的？同桌互相说一说。

师：有没有同学用加法做？为什么不用加法呢？

生：用加法做太慢了，要9个60加在一起，太难算了。

3、师：同学们，你们发现了没有，刚才我们做得这几道题都是整十数乘一位数的题，(板书: 整十数乘一位数)你们还有没有不明白的地方？

师：那你能当小老师，出这样的题考考你的同桌吗？大家注意只能出整十数乘一位数的题，整十数不能超过一百。拿出你的树形本，每人只写一个算式，开始。

师：出完题，同桌换过来做一做，做完了吗？同桌俩互相说一说你是怎么想的。有需要帮助的同学请举手。

师：做对的同学，把你的标志举给大家年看一看。

师：老师发现同学们不但能做对，而且写得很认真，这是个非常好的习惯。我们来进行比赛吧。这是黄队，这是绿队，像刚才一样，同桌互相出题做，注意出题一定不能超范围，否则算你自己出错，还要把出好的题倒扣在桌子上，千万别让你的同桌看到，听明白了吧？我来当裁判员。

师：第一题，开始！交换，批改。

师：做对的同学请举起你的本子。这次绿队获胜，黄队加油！再来一次。

 

（二）整百数乘一位数

1、师：第一个问题我们已经解决了，在解决问题的过程中，我们还探索出的了“整十数乘一位数的口算方法”，同学们真不简单！我们再来看第二个问题：200千克鱼一共能卖多少钱？能解决吗？写下来

师：谁来说说你的算式？

生：200×4＝800（师板书在20×4的下面。）

师：用乘法做，行吗？你是怎么想的？

生：每千克鱼卖4元，200千克就卖200个4元，200个4可以用乘法做。

师：你们同意吗？得数是800吗？你是怎么想的？

生：把200看作是2个百，2个百×4=8个百就是800。

师：同意吗？同桌互相说一说算理。有没有别的方法？

2、师：这两题你们会做吗？

〔出示口算卡，300×4＝　　600×7＝　　学生抢答并说说计算方法〕

3、师：这几道题是整百数乘一位数的题，（板书：整百数）还有不明白的地方吗？

师：我们还来比赛。准备好，开始出题。

师：对于整十数、整百数乘一位数的题，还有什么不明白的地方吗？

师：这次换我来当主考官，出2道难题考考你们，2000×4=   会算吗？

生：2000×4=8000

师：你们同意吗？怎么想的？

生：把2000看作是2个千乘4得8个千就是8000。

师：3000×4=  呢？

生：12千

师：这个数是多少？（一万二千）都超过一万，看我们同学多棒啊，连没学过的万以上的数都能算出来了，真了不起！

三、课堂练习

1、比一比、算一算，看你能发现什么？看练习卡，做第一题。

2×3=          3×5=         5×4=

20×3=         30×5=        50×4=

200×3=        300×5=       500×4=

师：通过计算，你发现了什么？

生①：式子中的数一个比一个多0。

师：嗯，就是由几个几变成几个十、几个百，对吗？

生②：三个题同用一句口诀解决

生③：因数有几个0，积就有几个0。

师：是吗？我们一起来看一看。50×4=200，前面一个0，后面怎么是2个0呢？

生：那一个0是5×4=20里面的0。

师：也就是说这里的200是20个十。明白了吗？

［评析:这三组练习题的设计层次清楚.］

2、师：下面我们来做个小游戏，比一比，谁是计算小能手。

30×2=       700×3=        50×9=       400×6=      3×900=

800×4=      70×7=         6×600=      40×5=       500×6=

〔出示习题：“我是计算小能手” 10个自我检测题，学生独立解答，师巡视指导〕

师：都做完了吗？同桌相互检查一下。把错的改正过来。

四、总结下课

师：这节课我们共同努力，解决了前两个问题，剩下的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。其实富铙的大海中还有很多的数学问题，在以后的学习中，我们还要用智慧去解决。大家有没有信心？这节课们就上到这儿，下课。

五、板书设计

 

整十数、整百数乘一位数

 

（1）船4排,每排20条,一共多少条?  20 × 4 ＝ 80

2个十×4 ＝ 8个十

（2）鱼200千克,每千克4元. 一共卖多少钱？ 200 × 4 ＝ 800

2个百× 4 ＝ 8个百

（3）每筐重39千克,2筐虾重多少千克？

（4）带鱼312千克,每千克3元,一共卖多少钱？