加载中…心随琴动--女儿学钢琴 （连载一）
(2008-09-23 22:25:17)
标签：
钢琴女儿育儿 |
好听的琴声是能打动一个人的心灵的， 这是音乐存在的目的， 也是我们让女儿学琴的初衷。
几年前， 当女儿快要5岁的时候， 我和她妈背地里私下商量：要么。。。， 让她学钢琴吧？
我是支持让孩子学个什么乐器的。 看女儿整天价无所事事的样子， 要是有个东西能拴住她的心， 让她忙一点， 对她应该是有好处的。 那个年纪的孩子， 除了玩儿， 就是玩儿。 幼儿园也教了一些阅读算术什么的， 可对她来讲太简单了。 我们也灌输了她一些知识， 可是她比别的孩子更具小孩相。 5岁的时候，玩别的小孩3岁玩的东西， 8岁的时候， 玩其他孩子5岁玩的东西。 哎呀， 整天就是玩！ 玩玩玩！ 不行！ 得让她学点正经的。
经过长时间的磋商， 我和她妈抽了一天下午去给她买琴。 看到许多家长倾诉的辛酸买琴路程，我们略感侥幸。 正好有个琴展， 有新琴， 老琴， 普通琴， 高档琴， 名牌琴， 非名牌琴。 我也不懂， 装作懂行的样子敲了几下， 成， 就它了， 于是。。。。。， 有琴了。
有琴了， 得有老师吧？ 否则怎么学呢？ 于是在网上看哪里有老师还招学生， 找到一个俄国老师， 女的， 莫斯科音乐学院毕业。
跟人家打电话， 人家说带孩子来看看。 带孩子去了， 老师问了孩子几个问题， 无非是会不会数数， 会不会唱歌， 喜不喜欢钢琴。
前两个问题女儿回答的非常好， 可以得120分。 因为女儿5岁的时候别说数数， 加减乘除都会了。 哇哇哇，歌也唱得不错。
第三个问题回答是“不喜欢”。 我们家长挺尴尬的， 心说这孩子， 关键时候就掉链子。 老师到是哈哈一笑说: 你会喜欢的， 这孩子我收了。
孩子妈一脸严肃的对我说：你要遵守三点，否则我们现在就把琴退了去。
1. 不许以任何借口打骂孩子， 不许因为学琴，而让家里鸡犬不宁。
2. 不许长时间练琴， 不许因为练琴而挤占孩子其他活动， 不许将钢琴当作第一重要的事情来做。
3. 不许孩子将来走专业道路。
得！ 还没开始呢， 小鞋先穿上了。 对于孩子妈的《三个不许》我是理解的。 我大哥的孩子从小学小提琴。 每次因为练琴都闹得左邻右舍不安， 大人叫， 孩子哭， 邻里之间常有怨言。 那时候孩子妈刚嫁给我， 到我们家一遇到这种情况， 扭头就走， 我拉都拉不回来， 弄得每回都要跟我父母解释： 不是， 千万别多想， 她不是对您二老， 都是因为。。。， 因为。。。， 嗨！ 还没法直说。
第二条也好理解， 孩子么， 做学生就要以学为主， 学习不好，什么都白搭， 因此学习要放在第一位。 学习以外， 钢琴放第二。。。， 什么？ 第二位也不行？ 对了， 孩子要有个好身体， 没有好身体学习也不能学好， 钢琴也不能练好， 支持！ 学习和体育以外， 钢。。。， 什么？ 第三位也不行？ 孩子还要有充分的时间玩。 你想啊，孩子么， 天性就是爱玩儿， 不让玩， 孩子的创造力， 想象力都不能得到良性的发展， 这是对的！ 是为孩子的前途着想。 除了学习体育玩儿之外， 钢。。。， 什么？ 第四位都不行？ 那干脆别学了， 把琴退了， 老师辞了。 本来么，钢琴又不是什么一学就会的东西，得下功夫， 得有基本的态度， 得有雄心和耐力， 得有。。。， 反正其他项目有什么， 钢琴就得有什么， 否则干脆不要开始。 经过抗争， 终于确立了钢琴第四位的地位。
第三条不用争了。 在美国， 本来立志走音乐专业的就少。 人家都不走， 我们干嘛要走？ 不走！ 不走！ 这条我坚决同意， 无条件接受。于是。。。， 孩子终于开始学琴了。
丁丁冬！ 丁丁冬！ 从此我们家也有琴声了。
和国内孩子不同， 老师开始只让买一本书。 一本薄薄的书， 是Afred版的钢琴基础课。 有一点点音符， 一点点理论， 一点点曲子。 曲子基本上围绕在中音C, 只有一个8度。 基础课程真是容易， 孩子掌握也快， 每天就练10分钟。 孩子高兴， 妈妈喜欢， 我有疑问。 疑问不是来自教材， 疑问来自教法。 老师第二次上课就对我说，其实啊， 有些老师强调手型， 在我这里没有手型， 因为我观察， 大部分钢琴家的手，弹琴的时候都是平的。 我诺诺的点着头， 心里嘀咕：好像弹琴都是要强调手型的， 尤其是孩子。 一点手型不强调， 任由孩子想怎么弹就怎么弹， 不大对头吧？ 要知道学琴前我这个当琴爸的，还是做了点研究的。 不过既然人家是老师， 专业的， 我连门都还没入呢， 爱怎么教就怎么教吧， 听老师的总没错。
一本小小的书， 很久才学完。 老师不催， 孩子也乐得， 以为学钢琴真容易。 手型呢？ 手指当然是趴在琴键上， 怎么舒服怎么来吧。 小书学完， 老师夸了孩子一番， 说什么一本书这么快就学完了， 真了不起。 啊？ 啊！ 敢情！ 我闺女么！ 老师又让买另外一系列丛书， 说Alfred系列太简单了。 于是去买了一套Piano Advanture丛书。 有理论， 有曲子， 有练习， 有额外的曲子。 这套丛书比前面那套确实要难一些， 有趣一些， 曲子也长一些， 理论也深一些。 孩子的练琴时间也多一些了， 从10分钟， 延长到30分钟。 还是没有强调手型。
孩子继续学， 不懈的努力着。
然后老师又说， 孩子小， 干脆把所有进度都放慢， 直到大一点， 手自然就快了。 后来孩子参加了几次老师的音乐会， 虽然下面练习， 速度总是有问题， 上去表演， 速度还是有。 于是我也就不说什么了， 疑问却总是存在。 再往后学， 老师真的把孩子的进度放慢了， 于是孩子开始吃不饱。 我怎么知道的？ 因为每次回课， 孩子都弹得非常好， 作业完成的质量也高， 老师都夸奖， 可是孩子的练琴时间却在下降， 从30分钟， 减回到20分钟，又减回到10分钟。 我和老师反映了一下， 老师笑笑： 真的吗？ 太好了！ 还是就那么点东西， 于是我发觉， 这个老师对所有学生都一样， 也不管你天赋如何。
最后一次在这个老师那里开音乐会， 不管是小学生还是大学生， 没有一个学生能完整的弹出一首曲子的。 14，15岁孩子弹的肖邦， 简直可以用惨不忍听来形容。 我一想： 坏菜了！ 这么学下去， 到大了也学不出什么来。 白浪费时间和金钱。 那个音乐会以后， 我给老师写了一封信， 说我们不会再去了。 虽然我们不准备走专业， 可是时间搭上了， 总得期望有所收获吧? 我承认， 那个老师对小小孩启蒙是有帮助的，可是她的教法， 也给孩子以后的学习练习带来了困难（我后面要提到）。 算了， 即走之，则安之。 下面的任务是。。。。。。。找新老师！
喜欢
0
赠金笔