教师上课是天经地义，除非特殊情况每天都要上课，天天上课的老师比较害怕什么，竟然是上公开课。我在好几所学校工作过，在农村学校和城市学校都工作过，现在还是在一所城市的初中任教，我接触过数百名教师，主动要求上公开课的教师从来就没有遇到过。搞教研活动，上公开课，通过观课、议课活动对教师的业务水平提高有非常大的作用。这个道理谁都懂，但老师们愿意听别人的课，就是不喜欢别人听自己的课。所以要求某个教师上公开课的时候，都要花费许多的口舌进行劝导。青年教师推辞的理由就是我是一个新人，教学经验少，对教材的把握不准确，还是别让我上了吧。中年教师推辞的理由就是我年龄大了，思维不敏捷，接受新理念比较迟钝，教学方式比较陈旧。理由基本上就是这些，当然还会有别的说辞。

为什么教师害怕上公开课？就我个人而言，我上公开课较多的，我就是容易心理紧张。每次上公开课，如果规模比较大，比如全校性的，有外校教师参加的，到外校借班上课的，这样的公开课就比较难上，更是紧张。我曾经几次到外校借班上课，其中的两次就比较失败。不是我准备得不充分，也不是我的教学设计有问题，而是对学生不了解，学生没有按照自己的预想进行课前预习，预习不充分，课上得就非常困难，教师又不能花费太多的时间让学生熟悉教材，只有强行推进，效果当然就不太理想。有一次倒是上得很成功，主要是学生已经对这篇课文学习过了，但我的教法与他们的老师的教法完全不同，学生并没有显得不配合，他们倒是想看一看这位上课的老师同他们的老师有什么不同，由于引导得法，课上得比较顺利。也获得了比较好的评价，起到了一定的示范作用。

上公开课如果不是应付的话，花费的精力、承受的心理压力是巨大的。我时常因为上公开课而睡不好觉，最严重的一次是第二天就上公开课了，但前天夜里竟然一夜没有合眼，怎么都睡不着。尽管听课的老师不是很多，但我就是很担心课上砸了。有一天我去找一位医生陈述我这种情况，她对我的分析：“你就是责任心太强，太过于看重这件事情本身，其实，真的没有什么，一切都是自然的，什么好与坏，对与错，对你来说又有什么？同你的身体比较，这些事情简直不值一提。抱着这种态度，你就能应付裕如了。”话是这么说，但实际情况并不是这样，我不能放得下，就只好扛上心理的重负，走上讲台。

我这个经常上公开课的老师，心里都是这种状态，其他的老师也是可想而知。谁都像鸟儿珍惜自己的羽毛一样，珍惜自己的声誉。都害怕自己的课上得不好，特别害怕在课堂上讲错了什么，而课堂上出差错是经常性的。这不是教师的真实的水平，有时候是因为紧张，有时候是因为受外界的干扰，精力不集中，而导致自己的出了一点差错。有的老师是“人来疯”，越是在大众场合，越能发挥出自己的水平，这种老师就适合上公开课，就像有的老师说这种人是“善于表演”，他们如果对自己要求严格一些，他们就有可能成长为名师，但这种人还是少数。

教师上课的水准不是教师本人就能决定了的，还有学生的配合。这也是教师不愿意上公开课的另一个原因。有的老师的课，设计得也比较精当，但就是无法调动学生的学习积极性，参与度差，课堂气氛显得冷清。这时，对教师就是一种煎熬。现在的教学评价，总是以能否调动学生的学习积极性为主要指标，强调教学不是教师的个人表演，这就需要教师在课堂上的调动，但调动是一种双边活动，如果学生铁了心不去回答问题，那教师也就束手无策了。上公开课的老师，都害怕这一局面的出现。