39　题目归类说

 偶翻中学语文课本目录，虽觉题目五彩缤纷，但其实有些是可以归类的。同类题目，往往具有一些共同的特点。大类便于概括，细类利于赏析，但都可以为阅读和作文提供一些有益的启示。

 一、含蓄题目，手法各异。

 或用问句。如毛泽东的《人的正确思想是从哪里来的》，贾祖璋的《花儿为什么这样红》，鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》，魏巍的《谁是最可爱的人》等等。或是设问，或为反问，给人悬念，引人入胜，都有使人要读一读为快之感。

 或取双关之意。鲁迅的《药》，表面上是写治病救人的药，但实际却是写探讨救治中国之药。峻青的《雄关赋》，表面上是歌颂山海关，但其实却是要歌颂人们的信念。

 或为象征。茅盾的《白杨礼赞》，以白杨树来象征解放区抗日军民坚强不屈的品质。闻一多的《红烛》，托物言志，以歌咏烧掉自已，创造光明的红烛来表达自已献身祖国的心愿。

 或用起兴手法。如《伐檀》及《孔雀东南飞》，先写别的事物，然后引出要写的事物。题目说的是“伐檀”或“孔雀”，但其内容却不是写那回事，然而却能给人以联想和想象，它是文章的媒介。

 或用矛盾词语。如鲁迅的《为了忘却的记念》和毛泽东的《“友谊”还是侵略》。同一题目采用对比鲜明的反义词，互为矛盾，却耐人寻味，发人深思，或显用意强烈分明。

 二平实题目，自有特色。

 一是以“记”押尾。如范仲淹的《岳阳楼记》，欧阳修的《醉翁亭记》，苏轼的《石钟山记》，王安石的《游褒禅山记》，柳宗元的《小石潭记》等等，多属游观文章，都是为说明某一观点或为抒发某种情感而写的。

 二是以“说”殿后。如韩愈的《师说》，《马说》，柳宗元的《捕蛇者说》，梁启超的《少年中国说》等等。或旗帜鲜明地表明作者的某种主张，或以叙事为证，委婉地表达作者的某一观点。它其实是古代议论、说理的一种文体。

 三是以地名为之。如沈括的《雁荡山》，朱自清的《威尼斯》，秦枚的《花城》，陆定一的《老山界》等等。此类文章往往以反映某地域或城市风貌特征为主旨，也有写在此特定地域的人事活动精神事迹的，一读都有亲临其境的感觉，并能增长见识，也使人赞佩作者独具慧眼的观察力和点面结合而简括的写作本事。

  四是署人名。如鲁迅的《孔乙已》，竺可桢的《哥白尼》，邓洪的《潘虎》，刘义庆的《周处》，选自《中国古代科学家》一书的《祖冲之》等。此类题目，虽是光秃秃的只有一个名字，但其文章却能集中地写出某一人物的突出事迹、成就或性格，是很有可读之处的。

  同类的例子不少，类别也还有，但无须多举。题目归类，便于赏析比较，找出共同点，利于阅读，作文命题、格式、规律的借鉴、探索。所以有时单去读读众多的目录题目，并作一些归类，并不是毫无益处的。

             （原载1998年12月10《肇庆教育报》）