13    因为他杰出

 贝多芬是杰出的。因为“贝多芬只有一个”！然而在音乐史上，遭到的诽谤和批评则最多。曾经有一位细心的人，把西方报刊上常用的音乐批评的词语收集起来——编了号码，共有三十多条。如：1、不自然；2、装腔作势；3、过分勉强；4、多造作；5、装模作样；6、内容含义不清；7、乐思贫乏；8、缺少独创性；9、杂乱无章；10、反复无常……人们用这些批评——对照了当时的作曲家，结果是：贝多芬的作品得到的批评最多，据说，那36条批评用语，其中有26条曾用来批评他的作品。相反，当时有不少作曲家，作品既不超前也不落伍，音乐风格总是符合潮流，虽然一般化，却容易接受，很少受到严厉的批评。不过历史是严格公正的批评家。那些当时未受到批评的音乐作品，最终昙花一现；而受非议最多的贝多芬、莫扎特、瓦格纳等，他们的作品却流传了下来。

  2002年月11月28日《中国青年报》报导：王泽钊，今年44岁，是山东青岛市一位有18年教龄的高中语文教师。从18年前成为教师的那天起，他就开始编教材给学生授课。如今他自编的这套150万字的高中语文教材已由作家出版社正式出版。他教的学生高考语文成绩在全市名列前茅，很多学生视他为“最难忘的老师和最知心的朋友”。……2000年7月，王泽钊供职的最后一所公办学校实行竞争上岗，由老师之间互相投票，他的得票很低。他不明白：为什么不让学生投票？“如果让学生投票，我的票数肯定是无与伦比的。” 他说：“做了18年老师，我从来没有评过先进，没有得过任何荣誉。”为了做人的尊严，他愤然辞职了。

 我的遭遇和王泽钊有点相似，算“同是天涯沦落人”了。经历不必说，单是一次公开课所遭到的诽难，就可见一斑。这是一次作文评讲的公开课。结末时我以现身说法，教育学生如何去提高作文水平。我说我如何苦练，苦练的结果是我在省内外的许多报刊上发表了多少文章，获得了多少全国一等奖，参加过多少全国教学研讨会，怎样从学校的讲坛走上了全国的讲坛。言传身教，这是符合教育原则的，本是很平常的事，但却象捅了一个马蜂窝，引起了轩然大波，遭到了强烈的诽议，说我骄傲自大，目中无人，上课专讲自已，喜欢自吹，喜欢自我标榜以贬低别人，他的讲课糟透了，并以此定我罪过，以至传到社会认为我人格卑鄙，对我嗤之以鼻，坏印象留传到退休之后。年龄未到退休，我却退休了，真是悲哀极了。这究竟是为什么？我真没有想到结合讲课略略说说自己的事迹却刺痛了那么多人。但细细地分析起来，应该是意料中的事，这是我无意中碰撞触犯了的暗礁而不自觉罢了。学校中的领导众多，加上什么组长、级长，省市县乃至全国劳模、先进分子，优秀教师，显赫人物如云，不堪胜数，而我却默默无闻，在人们心目中我比最平庸的教师还平庸，谁都拿我来垫底，使自己以不是押后一个而作安慰。谁知我却与众不如同，我埋头工作，苦心孤诣，勤奋笔耕，成绩卓著，正直无私，不抛头露面，不肯讨好人，更不行贿，不为有权者所赏识罢了。与那些平庸无为的人是绝不可同日而语的。我说我的成绩如此突出而平日默默无闻，岂不是有失领导之明，或反而显得他们无能？有的因自已的总结文章在学校评上了奖而得先进，或平日老在我面前耍威风或总以为在我之上的人，岂不站不住脚？平日要拿我做垫底的，岂不是无底可垫了？要保持自己的尊严或抬高自己，最容易的办法就是贬低一个人。因而我便成了众矢之的，那就没有什么奇怪了。

 长在山上的草，由于位置显眼，出尽风头，因而趾高气扬。生在深峪中的树，却因遮蔽而常常不为人所知。一旦树长到了出头之日，必然会遭到那些草的非难，因为树会遮蔽它。因为草无法同树相比。

 当一个人的成绩、才能显得突出时，他同时也就成了庸人们攻击的目标。假如他很平庸，就没有什么人去理会他，如果他有了杰出之处，那就一定有人会喋喋不休地议论他……杰出的人物遭到非议，就是因为他杰出。但你要力图赶上他，只能再次证明他的出色；由于未能赶上或超过他，那些人就设法贬低和损害他——但只能又一次证实他所努力想取代的事物的优越性。……如果杰出人物确实有其先进之处，他终究是一个杰出者。…不论反对的叫喊声多响，美好的或伟大的，总会流传于世，该存在的总是存在的。有的人死了，他还活着……杰出的始终杰出，批评最多，只因为他杰出！