3    浅议写作角度教学

 苏轼有两句写庐山的诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这说明观察事物，立足点不同，角度不同，本是同一事物，但所看到的形态特点却是不同的。同样，写作角度不同，反映出来的事物形态特点应该也是不同的。因而写作也有一个如何根据需要选择角度去叙述、描写、议论、说明、反映事物，表达观点的问题。

 摄影师要拍出一个好镜头，就要选择一个好角度。写作也要选取一个有利于文章写来顺手，便于组织材料，突出主题的角度。作家朱自清是很善于运用这方面的技巧，把纷繁复杂的事物写得有条不紊，简洁而明快的。他的《威尼斯》就是一个好例。作者先从市内看到的河道众多，从钟楼高处看到的整个城市都在绿波中荡漾，远处水天相接的平视和俯视的角度，写出威尼斯是一个“水上城市”的特点；然后又以圣马克广场为中心的角度，依次逐一介周围的景点和建筑史迹，反映威尼斯在建筑、音乐、绘画、工艺品等方面的巨大成就，写出威尼斯是一座“文化名城”的另一特点。主题鲜明。写作角度是选得很成功的。

 为了集中笔墨刻划好一个事物，有时不妨采用多角度复照的写法。台湾作家李乐薇写的《我的空中楼阁》，为我们提供了一个很好的范例。作者先从立足于小屋之外的角度去写小屋与周围环境的关系：从山外远处看去写小屋和山的关系，从山上近处看去写小屋与树的关系，从山下仰望，用另一个角度去复写树与小屋的关系；然后又从立足于小屋本身的角度去写周围环境与小屋的关系：写小屋的花园，山上的云霞，写小屋的空气和光线，写小屋与外面的交通，最后点明题意，写小屋夜晚“迷于雾失楼台”的情景。作者从多侧面，多角度渲染了小屋与周围环境的幽雅的景观，寄托了他对独立、安静生活的向往，抒发了他热爱大自然的情怀。

 学生作文，有时不知从何下手或不善于组织材料，这同他们还不懂使用写作角度的技巧，有很大的关系。在教学中，应充分发挥教材的作用，引导学生理解、掌握写作角度的知识，并指导他们在作文实践中加以运用，是提高学生写作能力的一条有效的途径和办法。

                     （原载1995年10月20日《肇庆教育》）