【学习目标】

1. 能够使用I can…句型简单介绍自己能做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom. I can cook the meals...

2. 能够询问别人能做什么家务劳动，如：What can you do？Can you set the table？

3. 能够听、说、读、写Let’s learn 中与家务劳动有关的8个动词词组，如：sweep the floor、cook the meals等。

4. 能够听、说、读、写Read and write中粗体字句子。

5. 能够理解并正确操练Let’s chant, Let’s play, Group work。

6. 了解Pronunciation中四组字母组合or，all，pl，pr的发音规律并能读出例词。

7. 能够学唱歌曲“ＩCan Help”。

8. 了解Task time, Story time, Good to know等部分内容。

9. 通过本单元学习，你要学会养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。

第一课时

A Let’s Learn   Let’s play   Let’s chant

 

【教材分析】

教学重点： Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，并能在情景中自然的加以运用。  

教学难点：是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

【学情分析】

这是本单元第一节课,学生对本节课的内容比较陌生，但学生在四年级学过floor, bedroom, water这几个单词，可以在热身以后通过复习这几个单词引入新词组。在练习词组时采用多种方式方法以提高学生学习兴趣。

【教学目标】

一、能力目标：

能够运用有关词组询问、回答有关家务劳动的内容。

二、知识目标：

1. 能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.”

2. 能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

3. 能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do? ”，并初步熟悉句型：What can you do? I can…

4. 能掌握会干某事的表达法。

三、情感目标：

培养学生热爱劳动的好习惯和团结友爱、乐于助人的良好品质。

【教学准备】

教师准备教学过程 中所需要的图片、英文词卡、录音机及录音带、充气锤。

【教学过程】

一、Warming up/Revision（热身/复习）

1. 情绪热身

(l)  Let’s chant 

① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。

② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。

③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。

2. 划分小组

全班分为四组，在学习过程中展开竞争，看哪个组得到的花朵多。

3. 复习

复习原来学过的动物，如：fish, elephant, monkey, duck, horse, pig等，同时问学生：“Duck, duck, what can you do?”学生回答后，教师把这些信息编成歌谣，如：

Duck, duck, what can you do?

I can swim, I can swim.

Monkey, monkey, what can you do?

I can climb. I can climb.

Hose, horse, what can you do?

I can run. I can run.

Rabbit, rabbit, what can you do?

I can jump. I can jump.

全体同学起立并和老师一起吟唱，同时做出相应的动作。

【设计意图】通过Let’s chant ，学生对句子的读法及意义已基本掌握，在此基础上复习其他动物并编成有节奏的歌谣，吟唱歌谣和做出相应的动作，既可以营造轻松的英语气氛又使学生倍感兴趣，为引入新课打好基础。

4. 总结以引入新课，如：“Ducks can swim. Rabbits can jump. Horses can run. … What can you do?”由于学生在二单元学过do homework，read books等词组，所以学生可能会答出如下答语：

I can do homework. I can read books. 等。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）

（一）分步学习新单词

1. 通过复习bedroom学习词组clean the bedroom

（1）学习词组clean the bedroom:

教师拿出bedroom词卡并复习它的拼写后，向大家介绍：“This is my bedroom. What am I doing?”并做出拖地的动作。学生猜出后出示并认读词组clean the bedroom。

（2）操练词组clean the bedroom:

教师和学生同时做出拖地的动作并运用living room, bathroom, kitchen, room等词练习本词组和句型：What can you do? I can clean the bedroom.

2. 通过复习floor学习词组sweep the floor

（1）学习词组sweep the floor

教师用脚踏地，问学生：“What’s this?”然后教师拿起笤帚做扫地的动作同时问学生：“What am I doing?”引出词组sweep the floor.

（2）操练词组sweep the floor

同位问答练习后，教师个别检查：What can you do? I can sweep the floor. 教师引出You’re helpful.

3. 通过复习water学习词组water the flowers

（1）学习词组water the flowers

教师拿出事先准备好的矿泉水，学生会不由自主地说出“water”一词，教师再走到一花盆旁浇花，引出词组water the flowers。

（2）操练词组water the flowers，并重点拼读flowers

连锁反应练习这个词组，在每个学生答出“I can water the flowers. I’m helpful.”后，全体学生拼读单词flowers。

并用小组内学生字母接龙的方法展开竞争，巩固拼读单词flowers。

4. 通过课件教学词组cook the meals

（1）学习词组cook the meals

课件呈现做饭画面，引出词组cook the meals并认读。

（2）操练词组cook the meals

教师问一生：“Are you helpful at home, A?”教师引导该生回答“Yes. I can cook the meals.”然后该生问其他任意一个同学这个问题，依次类推，练习词组cook the meals。

5. 通过实物及情景教学词组empty the trash

（1）教师利用班内垃圾桶内的垃圾教学单词trash，然后做出倒垃圾的动作引出词组empty the trash。

（2）操练词组empty the trash

小组内操练句型What can you do? I can empty the trash.

【设计意图】通过运用不同形式的呈现新词组的方式，可以保持学生对新知识的新奇感；通过通过运用不同形式的操练新词组的方式，可以使学生有效地巩固新词组及句型。

（二）听录音模仿语音语调

1. Listen / Repeat / Imitate

2. Listen and number.

听录音的同时，让学生对黑板上的词组进行排序。

（三）趣味操练

1. 做动作，说句子：先在小组内练习，然后每组指定两名学生参加比赛，胜者得花朵奖励。

2. 接力赛：每组学生连锁问答，并且所回答的词组不能用本组内学生用过的。能顺利接完的小组得奖励。

【设计意图】通过不同形式的比赛，既增加了趣味性，又有效地巩固了新词组，突破本课难点。

三、Consolidation and extension（巩固与拓展）

1. Read and match. （读读并连线。）

water               the trash                打扫卧室

sweep               the floor                倒垃圾

cook                the flowers              做饭

empty               the bedroom             浇花

clean                the meals                扫地

2. Sum up（总结）

I can clean the bedroom. I can sweep the floor. I can water the flowers. I can cook the meals. I can empty the trash. I’m helpful.

3. Make a survey.

学生可以自由问答：“What can you do? I can…”调查表如下：

 

Name	clean the bedroom	sweep the floor	water the flowers	cook the meals	empty the trash

 

 

【设计意图】通过各种练习、总结、调查等方法，可以使学生充分巩固新词组。

四、Emotional Theme（情感升华）

You should do housework at home. You’re helpful. 在家里你应该做家务，你是有用的。

【设计意图】教育学生在家里做力所能及的家务活，做一个对社会，对家庭有用的人。。

五、Homework（家庭作业）

1. Listen and read Let’s learn. Write the four-skilled phases three times. （听读Let’s learn, 书写四会词组三遍。）

2. Do housework at home and write them out. (回家后把自己做的家务活用英语写出来。) （选做题）

 

【板书设计】

 

 

 

Unit 4 What Can You Do?

Let’s learn\ Let’s chant

What can you do?

I can clean the bedroom.

  sweep the floor.

                   water the flowers.      I’m helpful.

 cook the meals.

 empty the trash.

 

 

 

 

 

 

Unit 4 What Can You Do?

第二课时

  Let’s try  Let’s talk    C  Good to know

【教材分析】

教学重点：使学生熟练掌握句型“What can you do? I can …”

教学难点：句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学话。

【学情分析】

学生在两部分学过个动作词组，本节课要在此基础上利用它们练习句型“What can you do? I can …”。句子“Are you helpful at home?”是本课难点，要采用有效的方法练习巩固。

【教学目标】

（一）能力目标

1. 能听懂会说“What can you do? I can …  Are you helpful at home?”并能在适当情景中运用。

2. 在对话中复习动作词组，能询问同学及回答别人的提问。

3. 能听懂会唱歌曲“”。

（二）知识目标

1. 能听懂、会说“What can you do? I can …  Are you helpful at home?”及其答语；并能在适当情景中运用。

2. 能听懂、认读“Are you helpful at home?”，并会在适当情景中运用。

3. 能掌握以what引导的特殊疑问句的用法。

（三）情感目标

培养学生讲究卫生、热爱劳动的好习惯。

【教学准备】

多媒体课件、卡通人物头饰、自制调查表、教学卡片、单词和句型卡片，自制彩色大拇指。

【教学过程】

一、Warming up/Revision（热身/复习）

1. 情绪热身

教师播放四年级上册第四单元A Let’s do部分的录音，适时出示各房间词卡，学生边说边做相应的动作。

2. 划分小组

学生按本班座位分组，用彩色大拇指为评价工具，看哪个组最棒。

3. 复习

教师播放Let’s chant部分的录音，学生边说边做相应的动作，并准备好各种头饰进行练习。

复习上节课学过的词组，然后一生做动作，其余学生说出词组或句子。

【设计意图】通过Let’s do, Let’s chant等，学生的思维很快进入英语状态，复习了动词词组，为新课做好铺垫，划分小组，进行竞争，学生倍感兴趣。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）

（一）分步学习对话中的重点语言

1. 教学Are you helpful at home?，练习Are you helpful at home?

（1）呈现学习Are you helpful at home?

教师按以下句型询问学生：

T: What can you do at home?

S1: I can …

T: Great! You’re helpful!

S2: I can …

问几个学生后，适时引出Are you helpful at home? 并引导学生回答Sure. 或Yes. 板书这个句子。

（2）怎样练习运用

传递游戏练习句子：教师放音乐或拍手，同时学生传递板擦或其他东西，音乐停时，拿板擦的学生站起来，全体学生齐问：“Are you helpful at home?”这个学生回答：“Sure.”或“Yes.”。

（3）练习整个对话

教师问某个学生，“Are you helpful at home?”学生回答后，教师接着问：“What can you do?”学生回答后，教师伸出大拇指夸奖说：“Great! You’re helpful!”

先同位练习，后展示交流。

【设计意图】通过分步呈现新知识，分散了重点，使学生易于掌握；通过活动或游戏巩固新句子，学生兴趣高涨，突破难点。

（二）巧用比赛/游戏/歌曲/歌谣/Do来突破重/难点句型

1. Let’s chant

Are you helpful? Are you helpful? Are you helpful at home? Yes, I am. Yes, I am.

What can you do?  What can you do?

I can sweep the floor. I can cook the meals.

Great. Great. You’re helpful!

2. 比赛

教师先与一个学生示范对话内容,所干家务可以任意回答。对话内容仿照Let’s talk。然后每小组选一名学生进行对话比赛，能流利地说完对话的组员所在小组胜利。

【设计意图】通过歌谣与比赛的形式来熟悉对话内容，寓学习于游戏之中，可以使学生在轻松的氛围中不知不觉地操练了对话。

（三）教学对话Let’s talk

1．Watch VCD / Listen to the tape. 说一说对话中说了些什么。

2. Listen and choose.

(   ) 1. What _______ you do?

      A. are      B. can      C. do

(   ) 2. I can ______ the floor.

      A. cook     B. empty     C. sweep

(   ) 3. I can cook the ________.

       A. bedroom  B. meals    C. floor

答案：BAB

3. Listen and answer the questions.

What can Chen Jie do?

答案：She can sweep the floor. She can cook the meals.

4. Read the dialogue in pairs.

【设计意图】通过看、听、选、答等环节后，学生对新对话有了初步的理解，再读对话，可以使学生更有目的性，阅读效果会更好。

三、Consolidation and extension（巩固与拓展）

1. 创编对话

学生根据课本第47页插图或自己任意选用学过的动作词组仿照对话创编对话。

2. 活动设计

创设生病的老奶奶与仙女的情景：

角色：G: Granny    F: Fairy

G: （拄着拐杖出场）Wu--- I’m old. I can’t cook the meals/ clean the bedroom/ …（掩面而泣）
F:  (从远处飞过来) Don’t worry, Granny. I can help you.
G:  (不敢相信自己的眼睛，揉了揉眼睛) Are you helpful?
F:  (自信地)Of course/ Sure.  
G:  (疑惑地摊了摊手)What can you do?
F:  (用魔棒挥) I can clean the bedroom. I can sweep the floor/water the flowers/....
G:  (开心地)Great! You’re helpful. But now I’m hungry. (手捂着肚子)
F:  (做炒菜的动作)I can cook the meal. Here you are.
G:  (尝了尝)Mm, it tastes good. Thank you very much. I’m very happy.
(想了想)Look! I’m too old, can I be young?
M: (考虑一下) Mm---  OK, it’s easy.  (用魔棒一点)
G:  (转了个圈)Great. I’m young and beautiful now. Thank you. ...

【设计意图】通过创设有趣的情景，学生在有激情地参与中，不知不觉地练习了新句子，又提高了学生的表演能力。

3. Read and choose.

(1) Are you ________ at home?

A help     B helpful      C  helping

(2) What can you do? 

   ________.

   A I can sweep the floor.   B I’m helpful.     C Sure.

(3) ________

   I can cook the meals.

   A Are you helpful at home?

   B What’s your favourite fruit?

   C What can you do?

(4) Are you helpful at home?

   ________.

   A Sure.    B I can clean the room. C Great!

(5) I can cook the meals.

   ________.

   A Sure.   B Great! You are helpful!     C I’m helpful!

四、Emotional Theme（情感升华）

Everyone of a family should do some housework. 家庭中每个人都要做家务。

【设计意图】培养学生热爱劳动的好习惯；也让学生意识到自己是家庭的一分子，有义务承担一部分家务。

五、Homework（家庭作业）

1. Listen and read “Let’s talk”. (听读Let’s talk。)

2. Make a dialogue in your group and act it out. （在小组内编一个对话，并表演出来。）

【板书设计】

Unit 4 What Can You Do?

Let’s try \Let’s talk

     Are you helpful at home?   Sure.

What can you do?  I can …..