《写写小动物》评课

本次教研活动课上， 周老师为我们展示了作文指导课《写写小动物》。我们都知道，作文课上不可预知的东西很多，使作文课难度大，名师执教也不见得就成功。所以私下十分佩服周老师的勇气和胆量。

开始上课了，没有太多的花招，甚至好像没有过多的准备。周老师就轻轻松松地和学生回顾了第四单元写动物的课文：（  ）的白鹅、（  ）的公鹅、（  ）的猫、（  ）的母鸡来切入本课的作文指导。

我非常赞赏的是，周老师在指导中注重习作方法的给予，并且非常有层次。首先，周老师让学生交流自己喜欢的动物的特点，然后通过汇报交流动物的特点从哪些实力体现出来，这时学生感到了困难，周老师就展示自己的观察所得来给学生一个抛砖引玉的效果，接着通过课文片段的回顾来学习表达方法：《白鹅》第四自然段，《白公鹅》第二自然段，《猫》的第一自然段，让学生模仿这些自然段的表达来写一段“总分”段式的话。在学生模仿写段前，周老师又一次展示了下水文供学生仿写，要求学生把特点写具体。最后再作文讲评，在讲评中，针对学生出现的问题及时指导，如语句不通、用词不当、表达不完整等等诸多问题进行纠正。

我认为，这样做的教学效果十分好，学生十分直观地受到启迪。在指导介绍动物的特点时，周老师用了下水文指导学生阅读、思考：仔细读一读，哪些地方写得好？好在哪里？学生在阅读后，从文中获得了表达的方法、表达的顺序。最后，周老师请同学们 练笔，又选取了几篇进行讲评，教学效果也很好。

纵观这节课，简单的设计也是这节课 的亮点，因为简单，老师在课堂上可以从容不迫地对学生进行指导，扎扎实实地对学生进行训练。因为简单，老师和同学在课堂上都显得十分轻松，老师教得轻松，学生学的轻松。因为简单，目标落实到位，介绍动物的特点的指导扎实而有序。

这堂课的另外一个亮点是巧妙地使用教材。对教材上的课文片段巧妙二灵活地运用， 供学生学习，对学生的影响最直接，最有效。

不过， 习作教学要激发学生的习作欲望，使学生有表达的激情才使学生快乐地参与习作，享受习作的幸福。我发现课堂一开始的“事例”这个词真的有吓跑学生表达欲望的感觉。根据四年级孩子的特点，如果我来教学，教学目标等都不变，第一个环节我会以充分调动学生的习作兴趣为目的，我会这样设计的：

（片段再设计）

1、老师娓娓动听地讲述一个和动物有关的故事，故事要有“我”的参与，要有动物或可爱、或调皮、或胆小等特征表露，我的故事要充分地感受到我爱动物，动物是多么可爱。

2、问学生：你们养过动物吗？愿意和大家分享养动物的故事吗？在学生自由快乐的交流中，老师敏感地帮助孩子梳理动物的特点。

3、学习名家笔下的动物片段，学习总分的表达方法。

4、讲评交流后，再展示老师的下水文，让孩子讨论学习。这样让学生先尝试，再学习。

5、学生修改习作，或再次习作。

（注：设想很美好，不知是否可行？？