如何教好长文章

                   --《小英雄雨来》教学随笔

              瑞安市安阳实验小学 胡晓聪

《小英雄雨来》是这册课文中最长的一篇课文，而且它还是一篇略读课文。在备课中，如何设计教案，教好这篇长文章，又凸现略读课文的特点，做了一些有效的尝试，达到了比较好的效果。

一、加小标题理清思路，感知课文内容。

根据文章已经分好段落的特点，我在初读课文内容后，在朗读，快速默读之后，引导学生互相讨论、交流各部分内容在此基础练习归纳课文主要内容。然后就大胆地引导学生给课文的各部分加小标题。为了减低学习的难度，我引导学生用概括的方法给各部分加小标题。学生虽然第一次进行这项练习，但是因为有了第一部分老师的示范帮助，学生在讨论中很热情、积极发言，言语虽有差别，但老师对于孩子的小标题又以鼓励为主，因此学生很有兴趣地讨论、交流。

加小标题后，学生再来说说课文主要讲了小英雄的几件事，课文内容就明白了，为学习长文奠定了基础。

二、抓重点段学习课文，感悟人物品质。

在学习课文时，我放手让学生根据课文要求自读课文。在自读的基础上，根据小标题内容进行重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。然后把重点部分突破，再来看其他的部分。在教学重点段时，抓住课文的重点句子品读，让学生想，让学生谈，体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。整个课堂就给人一种十分清晰的感觉。

在学习重点段时，很多学生都能抓住重点语句，谈出自己的体会，根据学生的回答，雨来的勇敢、爱国、机智、宁死不屈的优秀品格就一一展现眼前。在学生回答的基础上，抓住重点句子进行朗读，在读中感悟人物的个性

教学这一段时，我还引用了多种阅读的方法，其中多次提到“快速默读”。课标在第三学段阶段目标中指出：默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。这篇课文篇幅长，正是训练默读速度的好材料。在读文前，提醒学生集中注意力才能读得既快又有效果，并在学生读的过程中，不断巡视，于无形中使他们不走神。这样一来，学生都能在规定时间内读完，我还告诉他们，在课外阅读中，也可根据读物篇幅给自己定时间，以提高读书效率，从而将速读训练延伸至课外。

三、精心布置选择作业，延伸语文内涵。

一直以来，略读课文学习完毕后没有作业，我却认为，语文学习一定要延伸到生活中，对于这样一篇好文章，其实老师没有讲到的地方太多了，如：讲小英雄雨来的故事，或写写自己读完文章后的感受；或学习课文中的有趣的拟声词等等。如何把语文学习延伸到生活中？我就设计了多项作业选择，让学生根据自己的喜好选择。

这样，语文教学就抓住了孩子的兴趣点,引导他们把心中想表达的充分地表达出来,要运用学生喜爱的语文活动激发他们的热情,为语文教学点燃激情!