我曾经很单纯的以为天赋是一种无师自通的本领，一种禀受于天的才能，而拥有这样本领与才能的幸运之人也将会在他的孩童时期早早地开始显山露水。比如，莫扎特4岁就能弹奏米奴哀小步舞曲；甘罗十二岁拜相；寇准九岁赋《咏华山》等等。

    然而，在伴随小璐成长的过程中，我的这种“以为”开始悄悄地发生着改变，我越来越意识到，我对“天赋”的这一理解过于狭隘和偏颇，是我想当然地赋予了“天赋”过高的定义，因此我也一直认为“天赋”于小璐是多么地望尘莫及。

    在过去的几年中，由于我从未发现小璐有什么“显山露水”之处，所以在培养小璐的业余爱好上，我的主观意见就成了主导和方向。只要我的提议孩子不反对，我就会让她去做一定的尝试和体验。但是这样做的结果是，我的主观熏陶让我很少去认真观察和思考孩子究竟更喜欢什么，直到小璐班级上的一次主题活动，才让我有了一次小小的触动。

    那是一个关于理想的主题，老师给每个孩子都发了一张贴着翅膀的小红心，让孩子们把自己的职业理想写在上面，小璐写下的是——美术老师。当看到这个写在插翅红心上的愿望我意外极了，我意外的不是“老师”，而是在“老师”的前面加的那个限定词。在我的印象里，小璐从来就没在绘画上展现出什么过人的才能。从小连涂鸦都不会的她，怎么会突然对“美术老师”这个职业感兴趣呢？！

    从那以后，我开始留心小璐对绘画的感受和喜爱程度，因为我想判断一下她的想法是一时的头脑发热，还是她真的有这样的渴望。经过一番观察，我发现就小璐自身来说，她确实对绘画更感兴趣。每当学校有美术课程的时候，小璐就表现得很兴奋，有时还会情不自禁地说：“太棒了，今天可以上美术课了！”事实上，小璐的美术作品也确实有几分模样。而且她对她的美术老师也总是表现出无比佩服之情，经常会在我面前感叹那位美术老师的画有多棒。我还发现，小璐对各种绘画技法都保有一份热情，一会说想去学素描，一会又说想去学国画。虽然当时我没有马上答应，但那时我已经开始在为她寻找绘画工作室了。

    我想，在此之前我为孩子创造了这样或那样的体验机会，虽然都是我的主观态度，但目的不就是想激发和挖掘孩子的爱好和潜能吗，而这回孩子都主动告诉我了她要什么，我还有什么理由不答应呢，说不定绘画就是藏在小璐身上的一颗天赋的种子呢。

    就这样我带小璐走进了一位美术老师的工作室，这是小璐第一次上课外的绘画班，老师说小璐的感觉还不错，画出来的东西甚至比她的老学生都要好，于是我们直接开始了丙烯画和素描基础的学习。虽然上课的时间被安排得比较早，但小璐并不介意，因为她愿意为了她的爱好而早起。有一次，小璐在床上有点犯懒，我吓唬她说：“你再不起床，你的猫咪就画不完了啊。”小家伙一听赶紧骨碌了起来，她以为真的晚了，就不断地催促我快点，然后着急地说：“妈妈，快点吧，迟到了我的猫咪就画不完了。”

    看着她可爱的小样儿，我在心里忍不住琢磨，或许我应该对“天赋”重新下个定义，或许它并不是望尘莫及，而是被深埋于心，需得到有心人地挖掘和栽培。如此说来，那些无师自通，禀受于天的人应该被定义为“天才”才更贴切。而天赋其实就在每个人的身上，只要你意识到了它，并对它保有刻苦，执着，以及热情的态度，就可以让你无限的接近天才成为可能。

    而对于孩子更是如此，更需要我们家长以客观的态度去看待孩子自身的特点，让属于孩子的那颗天赋的种子，在我们的支持、鼓励和引导下生根，发芽。最后就祝我的小璐心想事成吧，日后能够成为一名优秀的美术老师……啊，从事着一份自己喜爱职业将是一件多么幸福的事！

小璐的丙烯画作品：

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