做一个有故事的老师

——读李镇西老师的《做最好的教师》有感

走进李镇西老师的《做最好的教师》，自己好像是一个学生，走进了他的教育生活，走进了他的课堂，走进了他的心灵世界，去感受师生之间最真挚的感情，去感受教育最纯真的浪漫，去感受一位教育家朴实的教育情怀。

《做最好的老师》中，李老师用他细腻的情感和优美的文笔，向我们讲述了他和孩子们之间所发生的感人故事，故事里的一个个主人翁给我们留下了深刻的印象：受罚站的任安妮、课堂上搞怪的曹辛、让李老师不惜打人的王红川、不断战胜自己的杨嵩、调皮顽劣的万同……每一个感人故事背后，都包含着李老师与学生之间的情感交织、碰撞、融合；包含着李老师对自己教育思想的批判、积淀、升华。李老师用教育故事，向我们展现了他高深的教育智慧、朴实的教育情怀和对教育的坚定信仰，让我们真切地感受到李老师教育思想的转变、成长的轨迹。

莫言因为擅长写故事而获得了诺贝尔文学奖，李老师因擅长导演教育故事和写故事而成为一位教育家。所不同的是，莫言的故事有想象、杜撰的成分，而李老师的故事是他与孩子们之间所发生的真实故事。在李老师的故事里，导演是李老师，主角是他的学生们。李老师说：“一个班主任一定要让班级有故事，这故事中有学生的成长，也有教师的智慧。每一天平凡的小事，都可能成为教育的契机，也能够成为教育的奇迹。”的确，他把故事演绎到极致，讲得有声有色，创造了教育的奇迹。

有人认为，教师辛苦教师累，时间久了，就会产生职业倦怠感。而这种职业倦怠感，让教师失去了继续前进的激情和动力，失去了身为教师的职业幸福感。如果教师学会与学生一起导演故事，那么我们的教育生活将会是另一个样子。

然而，并不是每一个故事都感人。如果教师每天只是围绕着分数，传授知识，仅仅做一个知识的传播者，学生只是学习知识的机器，那这样的师生故事是骨感的，没有嚼头的，甚至是一个悲剧。如果教师把学生作为一个人，作为一个生命个体，关注学生的学习生活，实现心灵间的沟通融合，师生演绎的故事才会真挚感人、才会有厚重感。

或是与学生一次倾心的谈话，一次温馨的家访，课间与学生的一次游戏，与学生一次真诚的书信交流；或是一个眼神，一句鼓励的话语，一个轻轻拍他肩膀的动作；亦或是学生在你上课前帮你拿取上课用的资料，在节日时送给你他们亲手执着的小小礼物……只要你愿意，我们每分每秒都可以制造出精彩的教育故事，只要你愿意，我们每时每刻都可以成为故事的第一号主角。

当然，教育故事也会有喜剧和悲剧，当教师和学生和谐共进步时，我们就当尽情享受这份喜悦和幸福；即使遇到突发的教育事故，我们也可以运用自己的教育智慧将它变成教育故事；当我们的言行无意中伤害了学生时，我们要学会反思自己的教学，避免这类现象的再次发生。无论是喜剧还是悲剧，只要自己真心地投入其中，就会有不一样的精彩。

我们不仅要与学生一起导演故事，而且还有把这些故事记录下来。李老师说：“今天看来很普通很寻常的东西，都有可能成为属于你自己的教育‘文物’：照片，文字，现在还有视频，这些都应该细心地保留下来。”李老师在工作之余，笔耕不辍，记录着教育生活中的点点滴滴，这里面包含着李老师的教育智慧、文字功底和坚持不懈的意志品质。正是借助李老师的真挚文笔，我们才有幸分享他的幸福教育生活、教育理念和教育思想。

做一个有故事的老师吧，心存一份敬畏、怜爱和责任，胸怀一种理想、使命和信仰，与学生共同谱写生命成长的精彩篇章。

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