家庭教育是较学校教育更早的教育，由于忽视了这项功能，或又因家长本身的素质。一年级学生存在着许多差异。口语表达能力就是其中之一。有位家长，听完我的课后很着急地对我说，怎么我的儿子都不敢举手发言呀？我笑着问他：平常他在家中都是沉默寡言吧？他爸爸无语了。是呀，儿子在家里都不常说话，不爱说话。今天听课的人多，他就更怯场了。更不敢举手发言啦。当然，提高他的口语表达能力是老师的责任。但家教落于人后，是造成这个现实的起因。如果家长，还不配合老师有意识地进行口语训练。那么想赶上同学，想在竞争中取胜就很难啦。不知道这位家长意识到没有？

   一年级学生表达能力参差不齐。有以下几类：

  1、胆小，不敢发表自己的见解。

  2、说不清，言不达意。

  3、只言片语，断句，表达不准确。

  4、只会说短句。

  5、不爱说。（大多是遗传） 

     口语表达能力的训练，不是一朝一夕的事儿。得有计划地长期进行。这节课我这样做：

    读悟课文后，我利用板书指导学生复述了几遍，不甚理想。有的学生运用自己超强的记忆力，差不多把课文给背了下来。大多数学生根据我的板书进行复述，充其量只能算是概括地简介故事。我要求孩子们的复述，要在不改变原文主要内容的基础上，进行个性化的加工，用自己的话复述故事。提倡加油添醋，添枝加叶，展开合情合理的想像，增加细节描写。甚至可以填补故事中的空白及续讲内容。

    为了示范，我便自己绘声绘色，天花乱坠地复述了一遍，孩子们听的入神入境。情不自禁地鼓起掌来。我得意洋洋地问：“我讲得好听吗？”“好听。”而后要求回去复述给家长听。可以模仿我的复述，也可以改编，鼓励比老师讲得更生动就好。

《棉花姑娘》我的再创造：

    北方的平原上，农民伯伯在一望无际的棉花地里辛勤地劳动着。浇水、施肥、除草，防治病虫害。棉花一天一天地长大了，看，（课件图片）绿油油的棉花长势多好呀，在微风中，棉花舒展开肥大的叶片。好象在告诉农民伯伯丰收在望啦。农民伯伯挺直累弯的腰，擦干脸上的汗水，露出了丰收的喜悦。

   突然，正当棉花含苞欲放时，可恶的蚜虫爬满了她的叶片，正吸食她的汁水。棉花姑娘病了。她耷拉着脑袋，紧皱眉头，哭丧着脸，啊，她要死了吗？她感觉天要塌下来啦。棉花姑娘又痛又痒，难受极了。这时她多么盼望有医生来为她治病呀。

   啊，她发现飞来了一位救星——燕子医生。棉花姑娘连忙高声求救：“燕子姐姐，请你帮我捉害虫吧！”燕子难为情地说：“对不起呀！我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”棉花姑娘失望地低下了头。

  著名的医生啄木鸟飞来了。棉花使劲大喊：“啄木鸟阿姨，啄木鸟阿姨，请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟拍拍翅膀无奈地说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”棉花姑娘无力地连声叹气。

    大肚子的青蛙跳过来。棉花姑娘病急乱投医也向它求救：“青蛙弟弟，请你帮我捉害虫吧！”青蛙抱歉地说：“对不起，我只捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”棉花姑娘束手无策，耷拉下满是小洞洞的叶子绝望地哭呀哭呀，她真得就要死了吗？

   平地一声春雷起，飞来了一群圆圆的小虫。它们就像神秘的天兵天将从天而降，三下五除二就把蚜虫吃光了。棉花姑娘得救啦。她感激万分，惊奇地问：“你们是谁呀？”圆溜溜的小虫回答：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫哦。”棉花姑娘对着救命恩人，连连鞠躬。

   不久，棉花姑娘浑身舒畅，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她又在微风中翩翩起舞，咧开嘴笑啦！

附原文：

                                  30  棉花姑娘

  棉花娘娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！

  燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

  啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干上的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

  青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干上的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

  忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”

  不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！

    小学语文新课标在第一部分前言就明确指出： “现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。”