小提琴－我永远的回忆

老师接受了申请，很快就开始授课。子恩学得相当有趣，虽然不能拉出完整的音调，但可以记住每根弦的名称和相应的音符。因为协调性的缘故，他拍手的节奏总比其他孩子相差半拍，可他乐在其中。

小提琴－我永远的回忆

每周二十分钟的课程持续了两个多月，孩子们熟悉了琴弦、节拍和一些简单的乐谱以后，老师开始教完整的曲子。第一首就是众所周知的《一闪一闪亮晶晶》。之前，因为没有涉及到过多的手指和弓的运作，子恩并没有发现自己跟别人有什么不同。来自现实的挑战开始了―――

他希望自己的手指能够灵活地运动，也希望自己能保持一个良好的姿势拉琴，更希望自己的弓也能象哥哥一样在琴弦上拉出美妙的琴声，可是，脑瘫不让他这么做。手指、手臂和眼神全力搏击着四根琴弦。

看着孩子，我心里酸酸的：也许可以考虑停课了。

停课是一件非常容易的事情，但我不忍告诉孩子因为脑瘫带来的运动障碍，让他不能继续学习小提琴。子恩不知道我的心事，每天回家仍然把玩十来分钟的小提琴。

一天晚上，子恩在练字，我问：“Do you think daddy is very busy at home EVERYDAY?（你觉得爸爸每天在家是不是都很忙？）”

“Yes, daddy.（是的，爸爸）”子恩说，仍然埋头苦干着。

“Would you think you could help daddy, so that I can have more time, not as busy as before? （你愿不愿意帮助爸爸，让爸爸不要这么忙吗？）”我试着问到。

“Yes, I would.（我愿意。）”子恩抬头看着我。

我跟他解释，爸爸没空去陪他上小提琴。问他愿不愿意考虑不要上小提琴课，不要让爸爸跑得太累，爸爸也可以有更多的时间在家里做事。过些天，爸爸可以找一位钢琴老师，让他放学后学钢琴。

子恩听了，两眼直盯前方，一副“思考者”的架势，点点头答应了我的请求。我也非常认真地谢谢他对爸爸的体贴，更为“我自己的原因”让他不能学小提琴而道歉。