2017年10月17日——20日，到珠海市香洲区十九小学跟岗学习，18日，听了一节黄韡老师的《玲玲的画》，整节课，黄老师的举手投足是那么的亲切得体，语言是那样的抑扬顿挫，富有新引力，让我们享受了一顿丰盛的课堂教学大宴，受益匪浅。

一、扎实有效

语文教学不能耍“花架子”，要把功夫落到实处。切实把时间用在“培养学生听说读写的能力”上。

这是一节第一课时的课堂教学，黄老师非常务实，也非常舍得花时间让学生把课文读正确、读通顺。读的形式多样，如自由读，出示句子检查读。检查读这个环节，老师没有走过场，而是扎扎实实地检查，当有学生字音读得不准、句子读得不顺时，黄老师不厌其烦的，或请其他同学正音，或者自己带读，一遍不行两遍，两遍不行变换方式，直至学生真正掌握。正因为有了前面的扎实的读书的训练，才有后面的学生读书读得有滋有味。

不仅读书如此，识字也教得扎扎实实。如一开始的“和玲玲打招呼”，拉近了学生与文本的距离，“你用什么方法记住玲字？”调动学生已有知识经验，巩固了“加一加”“换一换”等的识字方法。又如对“叭、趴”两字的识记，黄老师特意把这两个字放在一块学习，并通过儿歌“有口一声叭，有足地上趴”，让学生牢牢地记住这两个字形，还感受到了祖国语言文字的魅力。

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二、训练到位

叶圣陶先生曾说：“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。”因此，语文就要加强语言文字的训练，包括对语言文字的理解和运用，黄老师在这节课给我们做了非常有效的示范。

如理解“端详”一词。黄老师通过比较句子的方式让学生初步了解“端详”就是“看”的意思。但黄老师并没有满足于此，接着，黄老师让学生做一做“端详着这幅画”的动作，并点评哪些同学的动作才算是真正的“端详”，至此，“端详”就是“一遍一遍地认真地看”这个意思连同其中的形象就深深地刻在了学生的脑海里。

又如对“叭”字的教学。学生对这个字的读音容易出错，连续几个同学都发生了读错这个字音，黄老师就把拼音板书到黑板上，领着学生反反复复地读，在学生能读准字音的基础上，又引导他们理解“叭”在文中指的是画掉下来的声音，还有哪些情况也会发出“叭”的声音，生活中除了“叭”这种声音以外，还会有怎样的声音。如此循序渐进的训练，一定对学生语文素养的提高大有裨益。

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三、设计巧妙

精彩的课堂来源于匠心独运的教学设计，黄老师课堂的精彩一定离不开她对文本的深入解读，发掘与把握文本提供的教学资源，精心预设教学细节，从而预约精彩生成。

如检查读书所出示的四个句子，本课的生字大多就在其中，可见老师在选择时颇费心思。更妙的是，这四个句子，既包含生字比较多，又能够反映玲玲的情感变化的过程。从满意（画好作品）——伤心（弄脏作品）——高兴（画更漂亮），如此精心的选择，既让学生识字扎实有效，又让学生理解玲玲的情感变化时豁然开朗。

拓展“颁奖”环节更是让人拍案叫绝。玲玲在爸爸的指点下，开动脑筋，把弄脏的作品画得更漂亮了，课文到此完结了。黄老师创造性地对课文进行了拓展延伸——玲玲的画得了一等奖，学校为她办法了奖状，请学生扮演校长颁奖。这种活生生的校园生活场景，马上拉近了语文和生活的距离，学生倍感亲切，兴致勃勃地读起来颁奖词。更妙的是，奖状的内容不仅仅是锻炼了学生的朗读、表达，还充分利用起来识字、写字。黄老师让学生观察奖状上的内容，“奖”字出现了几遍，领着学生认读“奖状”“评奖”“一等奖”，然后引导学生认识“奖”字，积累“奖”字组成的词语。配合得如此天衣无缝，让人叹服。

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